培养小助手给语文老师减压

2016-07-30 02:00王善琴
读与写·下旬刊 2016年7期
关键词:助手作业同学

王善琴

中图分类号:G625.1 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2016)07-0075-02

充分发挥学生的主体作用,培养学生的能力,教学生学会做人——这是素质教育的最终目的。而充分利用好"小助手"是发挥学生主体作用的一种体现。经常听到语文老师发出共同的心声:当语文老师实在是太苦、太累、太烦,工作的压力之大溢于言表。我们改变不了世界,但是可以改变自己,自己才是自己的主人,语文老师如何从书堆、作文堆、教案堆、作业堆、试卷堆中走出来,那就是要培养一批好助手,充分发挥他们在学习中的作用,带动全班同学不断前进。

1.小助手的作用

小助手是语文教师开展工作的得力助手,小助手选得好,用得好可以大大减轻语文教师的教学负担,会腾出更多时间来备课、制作课件、辅导学生。那么小助手有什么作用呢?笔者认为,小助手的作用体现在以下三个方面:

1.1 桥梁作用:要想教好书,育好人,我们教师必须首先了解本班学生的个性特征,掌握每个学生的个性发展状况。家访、个别谈话、课内外观察能达到一定的目的,但不是学生的全部,有些学生当着老师一套,背着老师一套,我们平时观察到的某某个性特征不一定是真实的。因此,小助手就起作用了,他们可以及时向教师报告所管学生的真实近况,便于教师及时调整,因材施教,小助手具有桥梁作用。

1.2 带头作用:被选的小助手是班上思想过硬,学习优秀,对己严格要求,不会包庇同学的好学生。他们时时、处处都起着带头作用。

1.3 助手作用:语文教师选小助手的目的就是帮助自己完成一些力所能及的事情,如检查作业、背诵课文、批改一些简单的作业,汇报所管学生的学习、纪律、思想情况等等。

2.如何选拔与培养小助手

要使用小助手,首先要选好苗子。从学生中选拔思想过硬、学习优秀、身体健康、反应快、有一定实际工作能力的学生作为小助手的人选。根据我的经验,我选了两个语文成绩拔尖的分别担任学习委员和语文科代表,全班分为八个小组,每个小组选一个语文组长,全班共有10个小助手。选拔小助手也不是一件容易的事情,特别是当你接到一个新班时,对班上情况完全不了解,这时我们不能盲目地选人,我们可以在开学前两周让学生自告奋勇地争当小助手,代行两周小助手的权利。在这两周时间里,我们通过多种形式去发现真正能起助手作用的小助手。

2.1 选拔小助手

(1)课内观察:课堂上,我们可以观察学生表现,那些积极举手发言,认真回答问题,专心听讲,认真做笔记的同学可以作为小助手的候选人。

(2)课后发现:我们要在批改学生作业时,要善于发现一些字迹工整,正确率高的同学,让他们作为小助手的候选人;另外,有些同学课后喜欢亲近老师,爱跟老师交流,不管他的成绩怎样,也可作为小助手的候选人。

(3)自荐与推荐相结合。选拔小助手时,可以采取自我推荐和他人推荐相结合的方法。鼓励学生自荐,增强学生自信心。自荐或推荐时一定说出被荐人的优势,能在学生中起带头作用,能被他人接受。

当我们选好小助手后,还得对他们进行培养,让他们真正成为老师的得力助手。

2.2 培养小助手

(1)在班集体中树立好小助手的形象。小助手就是一名小老师,在一定范围内履行了语文教师的职责,因此,他们在学生心目一定要树立好的形象。一是严格要求自己,在同学中起表率作用。二是公平公正,不能包庇同学。对一些不完成作业或作业马虎的同学要及时向老师汇报。个别学生因小助手"告状",打击报复小助手的,老师应站在小助手一边,批评教育打击报复者,让其他学生明白:小助手代表的就是老师,如果他们的做法没有错,大家都得听从,否则就是跟老师作对。

(2)帮助小助手开展工作,明确其任务与职责。小助手毕竟是学生,开始时,他们并不知道该做什么,怎样去做,因此,当我们选好小助手后就应该帮助小助手开展工作,明确其任务与职责。例如学习委员负责监督管理全班同学的学习情况,发现问题及时向老师汇报,具体管理其他小助手的学习,如:小助手每天的作业交给学习委员检查,部分作业交给学习委员批改,可以在学习委员那里背诵课文。语文科代表负责收发作业本,上传下达语文教师的指令。语文小组长负责本组作业本收发,部分作业批改,监督管理本组学习和纪律,本组同学可以在语文小组长那里背诵课文等。这样分工明确,小助手各尽其责。

(3)让小助手相对独立地开展工作。当小助手熟悉了自己的职责后,可以让他们相对独立地开展工作,例如每天的作业检查、课文背诵、听写批改等这些简单的工作就应放手让小助手去干。这样,我们语文教师就可以腾出更多时间钻研教材,研究教法。

(4)开展小助手的自评、他评。人非圣贤,孰能无过,小助手毕竟是学生,在学习和工作中难免有做得欠妥的地方,有时工作松懈,不认真履行自己职责,包庇一些不完成作业的,或者个别同学没背诵,向老师汇报时说背诵了的。有时工作古板,所管学生不服气。因此及时开展小助手的自评和他评,有助于小助手的健康成长,增强他们的责任心和使命感。

(5)竞争上岗,实行小助手轮换制。小助手要实行竞争上岗,定期轮换,不能搞终身制,让更多的同学体验小助手的作用,培养他们的管理能力和自我约束能力。我实行一个学月轮换一次,每一次的轮换,换下来的心情不爽,替上去的十分高兴,这时我们语文教师必须做好他们的工作,教育他们胜不骄、败不馁,把机会留给别人,是为了下一次给自己有机会。

总之,我们语文教师必须选好小助手,充分发挥小助手的职能作用,尊重和信任小助手,放手让他们独立开展工作,发挥各自的创造才能,即使失败了,也应该积极鼓励他们,对他们所取得的成绩予以表扬,树立他们在全体学生中的威信。我们才不会抱怨当语文老师太苦、太累、太烦,也才能从书堆、作文堆、教案堆、作业堆、试卷堆中解放出来。

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