初中数学微课教学应用分析

刘亚珍

（讷河市拉哈中心学校 黑龙江讷河 161300）

初中数学微课教学应用分析

刘亚珍

（讷河市拉哈中心学校 黑龙江讷河 161300）

我国的科学技术水平不断提高，在教育教学方面也得到了明显的体现。微课作为新兴的教学方法，以绝对的优势受到广大初中教师的欢迎，在初中数学教学中，微课的应用较为显著。针对初中阶段学生好奇、好问、好知的特性，微课可应用于初中数学各环节教学中，促使学生学习内容丰富、知识重难点突破、学习效率提升，使得教学目标可以尽快实现。

微课 初中数学教学 应用

引言

微课是一种新型的、有效的教学模式，其主要是建立在信息技术发展基础上。和传统的教育形式不一样，微课教育主要是以微视频教育的形式，环绕某个知识点进行具体的解说，以突出课堂教育的要点和难点，有利于进步课堂教育的质量和效率。目前，在初中数学教育中，部分老师已经开始运用微课教育，促进了课堂教育的变革和开展。但是，部分老师在教育活动中，因为没有认识到微课教育的重要性，使得微课教育处于缺位的状态。

一、“微课”在初中数学教学的优势

1.五脏俱全

微课的优点可以用一句古话来形容，那就是麻雀虽小五脏俱全。由于初中数学教学目标注重对学生创新思维与应用实践能力的培养。因此教师在教学中要注意激发、引导学生在探究数学问题时严谨、活跃的思维能力，学会观察问题、分析信息、归纳知识并实践应用。

2.适应多变性

微课可以实现学习的广泛性和移动性，以媒体为基础。教师可以通过教学内容来进行资源合理配置，使得教学指向明确，知识重难点完整突出，使得学生明确教学主题，从而保障教学课堂的紧凑节奏把握。学生可以依据微课的简化性、针对性对教学内容进行探究与反思，很好地拓展数学思维。微课是以启发学生思维为中心、以生为本为目标的教学方法，因此，在初中数学教学中，常作为主要推崇的教学途径。

二、初中数学微课程设计原则

初中数学微课程设计原则包括三个方面：①微原则。为了让学生感到学习时不需要投入强烈的注意力，一般应将微课程教学时间控制在10分钟之内，课程设计时间不宜太长。同时，在确保知识点之间连续性的基础上，微课程教学内容应划分成为独立的小模块。②学生主体原则。学生是学习的主体，因此，在微课程内容、学习活动的组织设计时要充分发挥学生的主观能动性，通过疑问、探索的形式激发学生学习的兴趣。③科学原则。作为微课程设计的基本要求，科学性原则既要求设计出的微课程符合学生的认知规律，又要符合初中数学学科的特征，要从学生的实际生活出发，帮助学生解决学习过程中遇到的实际问题，增强学生的数学应用意识。

三、初中数学微课程设计流程

1.前期分析

数学课程前期分为学情、教学目标以及教学内容这三个主要的方面。首先，学生既是教学的对象，也是学习的主体，对学生进行分析，主要分析学生现有的水平、通过学习能够达到的水平、学生的特征、学习风格以及学习能力等。其次，深入分析教学目标，主要分析知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观，让教师了解学习活动结束后学生能力、情感以及知识方面提高，准确掌握学生个体间的差异对于知识的需求、知识的结构以及类型，有效帮助教师选择教学策略与教学方法。再次，根据教材，确定具体教学内容，分析新知识点的学习需要学生复习那些已学知识等。

2.微课程的设计与应用

在完成了对学情、教学目标之后，老师应该根据知识点，对微课学习资源、教学策略、学习情景以及活动开展相应的微视频设计。在具体设计过程中，应充分考虑视频的画面、音效以及布局等。

3.微课程评价与反馈

在实施的微课程以后，老师们应反复研究微课程数学教学设计理念。根据学生学习的效果，进一步就微课程教学策略、教学活动等进行修改和完善，从而开发出适合本校学生的校本课程。综上所述，笔者根据日常教学实践，构建了如下初中数学微课程设计流程和初中数学微课程教学设计模板。

图1 初中数学微课程设计流程

四、微课在初中数学教学的应用

1.提高教师制作微课视频的能力

在微课教学中，视频的创作是最重要的环节，也是开始教学课程的第一步。一段高质量的微课视频，是实现微课教学效率的基础和保障。

2.通过微课强化概念教学

初中的数学课程中，存在着很多的抽象知识理论。如果学生在数学学习的过程中，对相关的知识和概念理解不清，或者概念混乱，将会影响学生的整体学习效果。因此，在初中数学教学中，教师应当重视概念教学，为学生的数学学习夯实基础。而要想提高概念教学的效率，教师可以通过微课视频，强化对初中数学相关概念的理解。

3.通过微课强化重点和难点的学习

微课教育可以增强教学中遇到的的重点和难点，这也是其得到广泛认可和应用的一大优点。在初中数学教学中，教师可以通过微课教学，强化课堂教学的重点和难点。

4.利用校园网、微信群等实现资源共享

微课教学讲究的是主要是资源共享。如果教师在教学中，制作了高质量的视频，却难以实现共享，那将会失去微课教学的意义。因此在教学中，教师可以通过校园网、微信群等现代化的信息技术手段，实现资源的有效共享，以方便学生查阅资源，提高资源的利用率。

结语总而言之，微课教学符合了初中数学教育的要求。微课教育注重学生自主学习能力的培养，能够激发学生学习数学的兴趣。因此，在初中数学学科教学中应不断加强并深化这种微课程教学方式，探索出微课程在自主学习、巩固知识等方面更多的教育价值，开发出一些适合本校学生特点和课程要求的校本课程。

[1]伍丹婷.浅谈“微课”在初中数学教学的应用[J].教育，2016（8）：257-258.

[2]雷翾.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].读书文摘，2016（28）.

[3]陈廷燕.浅谈“微课”在初中数学教学的应用[J].快乐学习报（信息教研周刊），2015（5）.