用爱点亮一盏盏心灯

2016-09-20 18:18张力
考试周刊 2016年72期
关键词:心灯永康教室

张力

摘 要: 职业学校的教师,面临更多的是一群成绩不拔尖、习惯不优秀、性格稍叛逆的学生。致力于教育和教学两方面的研究,迅速成长为合格的教师是每位教师的必经之路。在教育的路途中,有一种力量——爱,将教育的点点滴滴连成串,不仅能为学生的心路指明方向,而且能让教师真实感受到教育的魅力。

关键词: 爱 心灵教育 职业学校

一天当《第56号教室的奇迹》走进教师的视野时,数千万的教师被这个朴实的故事深深感动。一位普通的教师在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里,创造出了一间充满奇迹的第56号教室,感动了学生,感动了美国,更感动了整个世界。这位心灵导师,注重培养学生的人格、道德、信念,把贫民窟的教室变成快乐学习的天堂。“教师爱学生,一个很重要的表现就是相信每个孩子”。雷夫相信每个孩子天生都具有巨大的潜能,只有做好“伯乐”,才能发现每个孩子身上的潜力,而这点点滴滴都建立在爱和信任的基础上。

陆永康——贵州省三都水族自治县羊福小学的一名残疾教师,用他的生命谱写了人生的华章。作家管桦说:“只跪大地,只跪母亲。”因小儿麻痹症导致双腿残疾的陆永康跪的是讲台,跪的是他热爱的教育事业。自20岁那年成为小学民办教师以来,36年慢慢教育路,陆永康日复一日地跪在讲台上传道授业;年复一年跪着前行在山间道上。是什么让他以惊人的毅力“跪行”、“跪教”,而且一跪就是36年?

有这样一位职业学校的寄宿学生,该生行为习惯随意,迟到、旷课是家常便饭,抽烟、喝酒也习以为常,班主任几乎每天都会因为他接到来自学校各方的“通知”。两年的时间里,班主任始终坚持“用心教育,用爱感染”。起初的一次次的批评、教育却收效甚微,有一次,该生愤然拂袖离去。后来,班主任不断反思、总结,发现其实是爱心有余而方法不足,缺乏对学生想法的了解与沟通。后期,班主任在充分尊重的前提下,在足够了解和沟通的基础上,再一次地走向他,动之以情,晓之以理,逐步解开该生的心结,学生也在与老师的交流中一点点地改变。当新年到来的时候,这个孩子带着全班的祝福来到班主任面前,班主任的眼眶红了。阿基米德说:“给我一个支点,我能撬起一个地球。”只要找到孩子们的这个支点,孩子们就一定能够带给大家绚烂的人生。

无论是第56号教室、陆永康还是这个行为习惯不佳的职校学生,不难发现,奇迹的创造只因为一个字:爱。就是这个“爱”字,创造了一次次的感动,泪水不禁浸湿了眼眶;也正是因为这个“爱”字,让许多教师毅然决然地走上了三尺讲台,奉献成为无悔的追求。教育是塑造灵魂的工程,爱是触及心灵的教育,没有爱就没有教育,古今中外著名的教育家们几乎都有这样的共识。爱,让在特殊学校的残障学生心悦情服,看到希望;爱,让在工读学校的“问题少年”静心明志,自立自强;爱,让在职业学校的莘莘学子点燃心灯,勇往直前。唯有爱,才能做到有教无类;只有爱,才能做到因材施教;更是爱,才能做到春风化作雨,润物细无声,才能为学生撑起一片亮丽的天空,搭建成才的阶梯,成就美好的人生。

著名的教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”爱是成功教育的源泉,是教育成功的基础。“捧着一颗心来,不带半根草去”是陶行知先生的教育名言,充分表达教育无私奉献的高尚境界。爱是一种信任,是一种尊重,是一种鞭策,是一种激励,更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师心里装着学生,是“学高人师,身正为范”,是公平、公正、客观、讲道理,是爱心、耐心和恒心,是用信任取代疑惑。教师可以做孩子可靠的肩膀,遇事愿倾诉,即便是处罚,也是合乎逻辑的,从而成为孩子信任的朋友。“爱”在教育的国度里真正诠释了教育的真谛,如何“爱”已经成为教师值得研究的课题。

教师对学生的爱要以尊重和信赖为前提,理解学生的思想实际、心理实际和生活实际;充分尊重学生的诉求、尊重学生的人格,平等待人。面对受家庭条件、遗传因素、自身条件、社会环境等各方面影响而个性迥然不同的学生个体,教师需要在理解学生和细致观察的基础上创造机会与学生沟通,及时掌握学生的行为表现,把握学生的思想动态,了解他们的思想困惑,帮助学生纠正不良行为。

著名教育家夏丏尊先生说:“教育不能没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”一位合格的教师,如同一盏明灯,他的光不一定耀眼,但是一定能够温暖地照耀路途中慢慢前行的莘莘学子。职校教师是老师心中丝丝屡屡的牵挂,高尔基曾说:谁爱孩子,孩子就爱她。教师只有用爱去唤起学生的爱,才能点亮学生心中的一盏盏心灯,指引学生生命的航程。育人有路“德”为径,教海无涯“爱”作舟。

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