高中历史课堂教学有效性探究

韦恩亮

【摘要】在新课标的教学实践过程中，高中历史课程的教学要求要紧扣课程目标，围绕课本内容，根据高中生学习任务繁重的特点，认真备好每一节课，充分激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，调动他们学习的积极性，从根本上促使高中历史课堂教学的有效性。

【关键词】高中历史 新课程 有效教学

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0091-01

新课程在改革的同时，对我们的广大教师也提出了更高的要求，为了适应这一要求，教师要就努力提高自己的综合素质，改变教学观念，提高教学方法，提高历史课堂教学的有效性。课堂的有效性就是指通过课堂教学，用最少的时间，最优的速度，使学生获得全面的发展。那么如何，提高高中历史课堂的有效性呢？

一、教师在课前要精心备课

1.了解学情，重视课前预习。要想上好一节课，提高本课堂的有效性，那么了解学情就是课前准备的关键，也关系着备课内容的精确度，也能让教师在教学之前，准确依据课程标准、内容要求、研究学生的学习情况，摸清学生的学习态度、学习兴趣以及学习的主动性、意志性。在了解了学生的知识背景后，对学生掌握知识的程度了然于心，再结合学生接受知识和理解问题的能力进行备课，才能为有效性课堂助力。

2.制定合理的教学目标，做到有的放矢。课程标准要求也就是教学目标，就是教师在教学中的指南针，也是课堂教学的核心和灵魂，是判断历史课堂教学是否有效的直接依据。有了课堂教学目标和要求教师在教学中才不会简单将课标照本宣科，而是结合课堂的精彩内容，在课堂上有的放矢，提高学生兴趣，根据课程要求把知识的重点有条不紊地传授给学生。

3.抓住课堂教学的重点、难点，避免面面俱到。教师在讲行每一章节的课堂教学时，一定要明确本节课的教学重点、难点，把这些难点归纳、总结，以便在课堂教学中把这些重点、难点有的放矢地传给学生，让学生掌握知识，学习技能，培养学生自主学习的习惯和能力。

二、提高学生参与兴趣，优化课堂教学

学生是课堂教学的主体，要想提高历史课堂教学的有效性，就要想法设法提高学生学习的热情与兴趣，调动学生学习的积极性，让学生参与到教学的过程中，学习、思考、发现、提问，同时也让教师在同学们的思考与提问中进行反思、总结、改进，不断提高教学水平，抓住教学重点、难点，让教与学在学生参与的情况下共同成长，在共同成长中不断提高高中历史课堂教学的有效性。那么在课堂上如何优化课堂教学呢？我采取了以下几点：

1.转变观念，激发学生学习兴趣。随着时代的进步，社会的发展，新课程改革要树立“以学生发展为本”的教学理念。这个理念不只体现在教学目标的设计上，更要体现在课堂教学的过程中，那就是学生的参与度。在多年教学与研究中我发现，为了提高课堂教学的有效性，越来越多的教师在教学中努力改变以往学生被动参与的局面，力求用各种教学方法唤醒学生的参与意识，让学生积极地参与到课堂教学中来，体现他们的主体性。所以，新课改提倡把以往教学中教师在课堂上满堂灌、一讲到底的教学方式，转变为教师在教学中想法激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，让他们参与教学，有效互动，提问题，解困难。把师生有效的多维活动置于课堂教学的重心，引导和培养学生学习的兴趣，让学生的历史思维活跃起来，真正发挥学生在课堂教学中的主体作用，体现新课改的精神。在历史教学活动中，教学只要在新课改的理念下转变观念，切实地将学生学习的主体作用发挥出来，才能实现高中历史课堂教学的有效性。

2.明确目标，设置历史教学的有效情境。如何体现有效性课堂的教学要求，那就是课堂教学的目标。有了目标在课堂教学中才能有方向，也才能有的放矢，抓住重点、难点，提高学生的对必须的基础知识和基本技能的理解与掌握，达到我们教学目标。布卢姆指出：“有效教学是通过有准备的教学达到一定目标。目标是一切活动的出发点和归宿，教学要建立以目标为导向、以反馈矫正为核心的目标控制体系。”比如，在高中必修Ⅱ《罗斯福新政》一课的教学中，我们可以借助幻灯片展示一系列大萧条时代的图片资料，再结合当时的情境，让学生深入了解经济危机背景下美国人民生活的贫困，体会经济危机的危害。学生通过观看幻灯片，根据老师的讲解进行讨论，他们的脑海中肯定会浮现经济危机下美国的情境，如上千家银行倒闭，千家万户分文皆无的灾难性后果等等。这样接下来的内容学习就有了很好的铺垫和伏笔。教师围绕教学目标设计这样有效情境，并用应的读图技巧有效进行指导，让学生通过图片直观地看到了经济大萧条时代人们的姿态、神情、穿着等等，从而充分调动学生去积极思考问题，积极回答问题。如果不知道如何根据材料创设问题情景，不知道如何选材引导学生在已有的知识结构上进行意义建构、思想的贯通，就有可能让学生面对一大堆材料，思维混乱。

3.采用适合的教学方法，打造有效性课堂。课堂教学是一门艺术，艺术就要讲究方法和技巧，方法得当往往就能达到事半功倍的成效。要想提高高中历史课堂的教学有效性，教师必须要采用有效的教学方法，在课堂中运用生动、简明的语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识、培养学生的学习能力，并让学生在学习历史的过中形成科学的价值观及正确的人生观。如，作为新课程倡导的学习方法——小组合作学习的方法，备受广大教师的关注，因为小组学习不但能调动学习的参与热情，学习积极性，还能提高学生的集体意识，增加学生的学习能力，让学生在小组合作学习过程中，博采众长，取长补短，积累知识的同时，学会有效的学习方法。当然，教师根据教学要求可以采用更多更有效的教学方法，来提高学生的信心，增强学生的求知欲，提高学生历史知识的综合素养，实现我们课堂教学的有效性。

三、合理利用多媒体，构建有效课堂教学

在高中历史课堂的教学中，合理利用多媒体能为学生更加准确、及时地带来更多有用的知识，调节课堂气氛。比如，在教学中当讲到某个历史故事、某个历史片段的时候，教师就可以在课件里面加入相关的图片、视频记录，就可以将历史事件真实地还原出来，展现给学生。这样的学习方法学生不仅会非常感兴趣，而且能加深对本节知识的理解，拓宽他们的知识面，让他们更多地了解历史事件发生的缘由和所隐含的历史意义。现在是信息时代，信息的多样化、传播速度快、范围广、时效性强等特点使信息的交互性也更强。多媒体教学的使用，可以使高中历史课堂教学的资源更加丰富，为构建有效性课堂添柴加油。

四、总结

总之，高效课堂教学是一个复杂的过程，要切实提高高中历史课堂的有效性，不仅要从教学改革的方向和角度来认识它，更应该从学生的积极发展、终生获益的方向去把握它，这样才能实现有高效课堂的目的，提高学生对历史的正确认识。