自主修改 无限精彩

魏征

长期以来，习作教学是老师和学生最大的心病，新课程标准中明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”為了让学生养成修改文章的习惯，提高自主修改作文的能力，本人作了一些探究。

一、讲解要领，帮助学生做好自主批改的准备

要想让学生自主批改作文，修改作文的常识则是学生必须掌握的。因此在习作课上我分批分段教给学生一些必要的知识。如：统一的修改符号、修改的标准以及常规的评价等等。对于文章格式、标点符号的正确运用、错别字及遣词造句等作为常规作文教学的内容，每次修改前都会再三提醒。而对于审题立意、选材定材、谋篇布局、过渡衔接等我会将要求印发给学生，让他们边对照边批改做到心中有数。

二、采用多种方式，提高学生自主批改的兴趣

批改作文是个费时费力又费脑的工作，只有让学生心甘情愿地批改并且乐在其中，才能真正起到促进学生提高写作水平的作用。因此，在教学实际中，我尝试采用多种方式引领学生批改作文。

1.分组互改 俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”自主修改作文伊始，为了防止部分学生忙无头绪，我将班内学生分成若干批改小组。每四人一组，注意男女生的搭配，兼顾优良中差四种水平的孩子，指定一名认真负责、作文水平较高的同学任组长，通过他来带动本组其他同学。组分好后便是小组互改，先是一篇作文由同一组的四人讨论批改，然后提升到四本作文，每一篇作文都要在四人手中轮流批改一遍。关于批改，叶圣陶先生说过：“所谓批，无非向学生说几句提示的话，引导他们自己去思考，该怎样想才对，该怎样写才好……所谓改，无非给学生示范，那样想不合适，那样写不妥当，一定要这样想这样写才对头。”因此，在学生已经掌握一定批改要领的基础上，我着重引导学生注意观察并思考：小组内其他同学是怎样批改的？他为什么要这样批改？这样修改有没有道理？然后组内讨论，交流感受，找出作文中的闪光点和创新点，根据参考评改等级标准及相互讨论情况，评出等级，成员签名。老师要求学生将写得好的文章推荐给大家。得到认可，可获得最具慧眼奖。这样，学生的积极性被大大地调动起来，参与热情高涨。

2.师生共改 修改作文中师生共同参与，不但可以调动学生学习作文的积极性，还可以通过老师的引领，使学生更深入地领悟——好文章是如何被改出来的。这一环节，师生可共同修改一段话或一篇文章，主要在课堂上进行。例如，在“介绍家乡的物产”的习作中，我出示了这样一段话让学生修改：“我的家乡种了很多花生。它味道香香的，甜甜的，非常好吃。里面的花生外皮光滑，红红的，真好看。同学们，欢迎你们到我家乡来吃花生吧！”读了这段话后，学生纷纷提出了自己的意见。

生1：我认为第一句可以这样改：“我的家乡有花生之乡的美誉，那里盛产花生。”

生2：第三句可以这样改：“花生宝宝穿着淡红的外衣，静静地躺在它的麻房子里，让人恐惊扰了它的美梦。”

……

不一会儿，一段优美的文章形成了：“我的家乡有花生之乡的美誉，那里盛产花生。花生的壳不算光滑，甚至可以说有些粗糙，但我知道，这却是花生宝宝最温暖的家。剥开外壳，一个个花生宝宝穿着淡红的外衣，静静地躺在它的麻房子里，让人恐惊扰了它的美梦。花生的味道香中带甜，而且还是榨油的好原料呢！同学们，还等什么，快到我的家乡来做客吧！热情的家乡人一定会捧出香甜可口的花生，让你吃个够！”评价别人的过程实际上是一个自我提升的过程，因为在平时的作文教学中，他们已经初步掌握了有关写作的一些方法和技巧，他们只是缺少一种将理论转化为实践的能力。通过教师的引领和同学们热烈的讨论交流，孩子们真正成为写作课堂的主角，而不是被动接受知识的口袋。

3.自己修改 学生学会自主独立修改作文是整个作文训练过程中的一个重要环节。实践证明，学生反复认真地修改一篇作文，往往比写一篇新作文更能有效地提高写作能力。在作文的批改上，我采用教师先在作文本上略批粗改，然后发给学生进行讲评。评讲结束后，学生趁热打铁根据教师的讲评和批改提示对自己的作文进行详批细改。在自改中，我要求达到评讲基本要求的作文可在原文上修改，未达到基本要求的要重新写作。在自改作文的实践中，我和学生总结出了自改四招：“减、加、捋、找”。“减”，就是删去与中心无关或重复 嗦的语句，使文章中心更突出；“加”，就是在删减的基础上，围绕中心添加相关内容，使文章充实饱满；“捋”，就是理清文章顺序，使条理更加清晰，结构合乎逻辑；“找”，就是找出文中存在的错别字和使用不当的标点，力求精益求精。之后，教师和学生交流其作文改前和改后内容的不同，认识到只有认真修改自己的习作，才能使自己的作文水平不断得到提高。

通过实践，我明显地感觉到学生对待作文的态度在悄然发生着变化。学生从“怕写”到“愿写”，变被动为主动，写作水平在逐渐提升。而作为教师，自己也从低效又繁重的作文批改中解脱了出来，有更多的时间和精力钻研业务，提高自己的教育教学水平。当然，这种放手让学生自主批改的方式也不是没有问题，比如：自改时，会有学生违反纪律或发生争执，导致课堂秩序不好维持；一些学生态度不认真，敷衍了事，自改质量较差；更有一些家长不理解，认为老师是偷懒等等。但我想，没有任何一种方法是放之四海而皆准的，自主修改作文之路还很崎岖很漫长，还需要我们付出艰辛的努力，做出艰难的探索。但我相信，只要我们用心耕耘，作文这朵花儿定会纵情绽放！

（作者单位：河南省驻马店市第十二中学）