基层教改也应找到“最大公约数”

近期，河北省涿鹿县教科局长郝金伦的一封辞职信被网友热传。因为推行“三疑三探”（即区别于传统的‘填鸭式教育模式，将课堂教学分解为设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展的教学方法）教改，引起当地部分家长的反对，改革被迫叫停。改革从来都是在质疑中前行，不值得大惊小怪。但几乎所有的改革，都应该有宽阔、普遍的现实诉求作为背景。当下，对教育中存在的“唯分数论”“锦标主义”等诸多问题，家长、教师尽管多有怨言，但在升学模式的大格局尚无法改变的情势下，涿鹿教改将这些抛在一边，当然会引发普遍焦虑。涿鹿教改失败表明，教育涉及千家万户的核心利益，任何改革都必须格外审慎，不仅要找准方向、选对路径，还要考量大环境与小环境的融洽、节奏与范围的把握，以及改革土壤的培育等。热情与决心固然是改革的驱动力，但拥有“最大公约数”的公众意志才是决定改革成败的关键所在。

——黄羊滩（据《光明日报》）