幼儿园童趣打击乐活动的研发

李亚楠

在幼儿园活动中，随着对音乐板块重视度的提升，打击乐活动也日益成为音乐活动的一大特色。在音乐潮流教育的巨大冲击以及并不成熟的音乐创编活动背景之下，为了提起幼儿园老师对童趣创意打击乐的重视，本文首先对童趣创意打击乐的定义进行了简单说明，然后结合资料以及亲身实践经验整理出一些行之有效的打击乐器演奏程序及方法。

【关键词】幼儿园；童趣；打击乐活动；研发

1 童趣创意打击乐的概念

凡用打、击方式发声的乐器（打弦乐器除外）统称为打击乐器。而童趣创意打击乐就是将创意打击乐器和奏乐方式作为主要工具和手段，通过幼儿对其进行操作来演奏出有节奏的音乐活动过程。

2 打击乐器的类型

2.1 传统意义打击乐器

根据调查，目前国内幼儿园中主要以金属乐器、木制乐器以及散响乐器作为打击乐器。金属乐器属于高音乐器，声音清脆、明亮，如牛铃、碰钟、小锣等；木制乐器属于中音乐器，是乐器家族中音色最为丰富的一族，常被用来表现大自然和乡村生活的情景，如单响板、双响筒、木鱼等；散响乐器发出的声音较小，听上去柔和、有延音，如铃鼓、沙锤、沙蛋等。

2.2 童趣创意打击乐器

日常生活中有许多生活用品可以作为我们的打击乐器，如：桌子、凳子、瓶子等。通过加入创新元素将“死板”的物品赋予音乐的活力，如：教师带领幼儿一起寻找生活中可以通过敲打发声的物体，然后自己动手制作打击乐器。找几个空瓶子，装上水吊成一排，根据装水多少可以自行调节音高，既是自制打击乐器，也可充分调动儿童动手积极性。

大自然赐予了我们很多资源，合理利用这些天然的打击乐器。例：鼓励幼儿去大自然中寻找天然的“乐器”，石头碰撞可以发声、敲打树枝可以发声、吹树笛可以发出清脆的声音。

3 打击乐活动的研发

3.1 激发兴趣，制造动机

兴趣是求知的向导，是学习的动力。只有激发幼儿对打击乐的兴趣，才能更好地投入到打击乐活动中来。

教师要重视幼儿参与，满足并增强幼儿的外部学习需要。在打击乐活动中尽可能多的给幼儿创造机会，设置情景鼓励幼儿参与，发挥其主动性。例如：开展“争当乐器管理者”活动，让全体幼儿参与制作打击乐器活动并做好后期整理和保护工作，与幼儿一同在生活中找寻制作乐器的材料，体验亲自创造的乐趣，并定期更换“小小管理员”。

3.2 创意图谱，感知韵律

枯燥的五线谱不能充分调动儿童识谱的兴趣，甚至孩子会被单调的两种颜色吓得敬而远之。这就需要我们摆脱传统打击乐教学的框架，创造出吸引幼儿的新式教学法。

3.2.1 彩色动画乐谱

彩色动画图谱中不同的节奏型和不同时值的音符用不同颜色区别开来，五彩缤纷的颜色吸引儿童眼球的同时，也方便其轻松视唱五线谱和快速掌握节奏型。

3.2.2 形象图谱

用幼儿熟知的卡通动漫形象来表现节奏型。在活动《有趣的叫声》中，老师设计了八份音符和四份音符两种节奏，分别用三角铁和木鱼表示八分音符和四分音符。“小鸡”符号和“小鸭子”符号分别代表敲击三角铁和木鱼的节奏动作。

小班的幼儿尚不能轻松将图案转换成相对应动作，所以在设计图谱时，教师可直接将符号形象化。如：将上图中的“小鸡”换成“三角铁”图案，“小鸭子”换成“木鱼”图案，幼儿一看就知道“小鸡”就是敲击三角铁，“小鸭子”就是拍手，给幼儿以更直观的印象。

3.2.3 动作图谱

利用幼儿身体动作来表现节奏，包括舞蹈动作、滑稽动作、模仿动作等。幼儿动作是其天然、自发的表现方式，是幼儿促进认知发展的关键。其兴趣性、展示性、主动性、传递性特征，为展开音乐活动提供了可能和依据。根据幼儿这一特点，我们在打击乐活动中可以设计有关动作的图谱，通过肢体活动达到对节奏的深刻强化效果。如：音乐活动《萝卜谣》，针对“拔”“洗”“切”“炒”这四个动词请孩子们自主设计四个动作，用动作形式来代替节奏，十分形象。

3.2.4 声音图谱

用语音表现节奏或者配器的布局。可以是象声词，也可以是有意义的词句或无意义的音节。如：×× 的节奏用鸭子的叫声“嘎嘎”表示；××× 的节奏用青蛙的叫声“呱呱呱”表示；×— 的节奏用小羊的叫声“咩”表示等。通过幼儿熟知的动物的叫声来代替枯燥的节奏型，有趣又高效。

3.2.5 情景图谱

用图谱来表现故事情节。如：《小红帽与大灰狼》，把幼儿熟知的故事情节用图谱来代替，幼儿在表演故事时就不只是表现角色情感，也能够根据故事情节表现节奏。

3.3 参与配器，表现情感

所谓配器，就是给歌曲配上多声部伴奏的过程。在幼儿园打击乐活动中要求儿童能够根据音乐的风格、情绪选择恰当的乐器来为乐曲进行合拍伴奏，这也是幼儿具备良好音乐素养的表现。

对于创意打击乐器来说，也和普通的打击乐有着一样的要求。幼儿应该能根据不同的音乐听出大概的节奏型和音乐风格，在老师的引导帮助下选择适合的创意打击乐器，既符合歌曲本性的风格，又加入自己的创新元素。

3.4 合作表演，整体感受

打击乐演奏活动中，要奏出和谐动听的整体音响效果，学会如何合作表演至关重要。看指挥打拍子进行演奏，是幼儿合作演奏中要掌握的基本技能。它主要包括以下几点：了解“开始”和“结束”的手势动作，做到整体协调一致；眼睛注视指挥者，在演奏过程中能够用恰当的体态与指挥者沟通，传递信息；能够看懂指挥者表示的强弱和节奏变化的动作，使自己的演奏符合指挥者手势的含义，做到合拍一致。

4 结论

打击乐器学习是学前音乐活动中极为重要的一部分，它具有音乐教育的一般特点。本研究以幼儿兴趣为基点、创意为主线、价值为目的，针对传统枯燥无味的打击乐活动提出了童趣创意打击乐活动的意义并在多方面调查和亲身实践基础上总结出了童趣打击乐活动研发过程的一系列创新方法及创意奏乐方式，从而更大限度的提升幼儿的整体协调能力及创新能力，使幼儿对打击乐有快乐的情感体验。

参考文献

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[5]许卓娅.打击乐器演奏活动[M].南京：南京师范大学出版社，2009.

作者单位

河北民族师范学院 河北省承德市 067000