沙画活动中幼儿创造能力的培养

2016-11-09 13:27商芸
知音励志·社科版 2016年9期
关键词:聆听沙画鼓励

商芸

陶行知先生认为:儿童是有创造力的,只有承认儿童创造力,才能谈得解放儿童的创造力。读了陶行知先生的这段话,很有感触,教师要真正和孩子生活在一起,用眼睛去观察、用心去聆听、用真诚去鼓励,才能发现他们的无穷创造力,在沙画活动中亦是这样。

【关键词】创造力;沙画;观察;聆听;鼓励

一次沙画课上,主题不定,孩子们自由畅想,用沙子画一幅自己喜欢的画。孩子们开始画了,他们有的托着下巴思考,有的开始撒沙,还有的看着沙画台沉思……一分钟过去了,五分钟过去了,时间在指尖悄然离去,孩子们还在沙画台上认真的画着,我悄悄的走在他们的中间,尽量不去打扰到他们,看着孩子们认真的脸庞、帅气的动作、有趣的画面。慢慢的,有一些孩子画完了,高兴的喊我:“老师,快来,看我画的沙画。”我笑嘻嘻的走过去:“你画的是什么呀?能和我讲讲吗?”有的孩子说:“我画了一棵大树,一阵风吹来,树上的树叶就掉了下来。”有的说:“我画的金鱼,它住在鱼缸里,只能在里面游来游去。”有的说:“我画的一艘船,它在大浪里开来开去,风有点大,所以船有点歪。”……我倾听着这些孩子们的想法,看着他们的画面,真是充满着想象和乐趣。

沙子在孩子们的手中挥洒、流动,一幅幅美妙的画面就出现了,带给了我们震撼,带给了我们思考。震撼的是他们的想象力和创造力,在沙子中得到了极致的展现。思考的是作为教育者,我们该如何继续下去,更系统的,更完善的保护和拓展孩子们的畅想。

陶行知认为:“儿童是有创造力的,这是千千万万祖先,至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华”。教师要真正和孩子生活在一起,用眼睛去观察和用心去倾听、用真诚去鼓励,才能发现他们的无穷创造力,在沙画活动中亦是这样。

1 观察,沙画中孩子的表现

观察对于一个老师来讲是必备的本领,但它是不易做到的。观察是研究者借助感官或者科学仪器,有目的、有计划对处于自然状态下的教育现象进行感知、记录、分析,从而获得事实资料。

我觉得关键字是“有目的、有计划、自然状态、事实资料”。在上沙画课之前,我思考接下来我要观察孩子的哪些方面:1.孩子是否喜欢沙画?2.孩子在操作的过程中是什么样的状态?3.孩子处理画面的一些情况。4.孩子在沙画时能否将自己的想法大胆表现。5.孩子在沙画结束后如何描述自己的作品?6.孩子在沙画过程中的安全和卫生。带着这样的想法,在开展活动时,我将观察的事情客观的记录下来,以便之后的分析评价。如孩子们都能认真思考自己的想法,大胆在沙画台上作画,各有各的状态;有个别孩子看旁边的小伙伴画什么,然后再动手画自己的;有的孩子在画了一些之后,将沙子抹掉,重新再画;有的孩子的画面画的满满的,有的孩子的画面只有中间一块;孩子们在画之前都将袖管捞起,结束后能将沙子拍在沙槽里,卫生习惯养成的很好;一些孩子能主动跑来邀请老师看他的作品,讲述他画的什么?在这样有目的、有计划的观察中,我发现孩子在创作时的状态,他们需要老师的什么指导,也为接下来的评价做好铺垫。

学习理论、掌握方法、不断实践,让每一次的观察都能有效、真实。

2 聆听,沙画中孩子的心声

老师需要聆听孩子的心声,了解孩子的内心世界,才能发现孩子的想法是多么的有趣,才能激发出他们的创造力。《指南》的学习让我意识到:我们要了解孩子的身心发展规律,俯下身子,聆听孩子的心声,了解他们的需求,一切从有利于孩子的发展角度出发,给孩子真正需要的关爱。

在沙画活动中,一个画好的孩子跑过来对我说:“老师,我画好了,你快来看看,我画的怎么样。”我高兴的牵起孩子的手走向前去,看到画面的那一刻,“哇,太棒了,你画的是什么呀?”孩子笑嘻嘻的说:“是一艘船,它在海里航行。”“嗯,风好像很大,我都感觉到了!”孩子则指着画面说:“海里的浪很大,船都歪了,哈哈!”

旁边的另一个孩子也喊我了:“老师,你看我的大树,好多叶子飞下来了。”我说:“我看见了,有的叶子掉在了地上呢。”这个孩子指着几片叶子说:“你看,这些叶子还在空中,它们还没到地上,一会它会飞到房顶上去吧,也可能去河里,我再画点东西。”

每个孩子都有自己的想法,也许他们的画没有成人的精致、没有清晰的布局,没有像实物那样的完美,但却是最真实有趣的。弯下腰,竖起耳朵,用聆听的眼神看着孩子们,了解他们的想法,才能了解他们的创造力,才能解放他们的创造力。

3 鼓励,沙画中孩子的作为

孩子就像是一颗小苗,而鼓励则是那一缕阳光,温暖着小苗的心灵,呵护它长大。在《指南》中,“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都能看到,如“鼓励幼儿做力所能及的事情;支持幼儿自发的观察活动,对其发现表示赞赏;鼓励幼儿尝试”等等,可见,鼓励的重要性。

沙画课开始一段时间了,一个小男孩站在自己的沙画台前,东张西望,在看旁边的小伙伴画什么, “你想画什么?”我问道。他摇摇头,茫然的看着我。我说:“想象最近有特别的事情吗?”男孩想了想说:“我马上要过生日了,可以吃生日蛋糕了。”“哇,那是很开心的事情,老师先祝你生日快乐,你可以把快乐的事情画下来呀。”男孩高兴的开始撒沙了。

一个女孩已经画完了沙画,她站在那里,不知道怎么办好。我假装不经意的路过她的身边:“你的画真美,能告诉老师,你画的是什么吗?”女孩红着脸说:“是一棵树,上面开了很多的花。”我说:“你的花开的小小的,很是可爱。”女孩羞涩的笑了,说:“我要再画很多很多的树,开了很多很多的花!”

沙画活动中,并不是每个孩子都能自主去思考、去画、去讲述,对于一些不善于自己独立思考的,或是不善于讲述的孩子来说,老师的鼓励是显得那么地重要,激励着孩子们创造力的展现。

以上是自己在一节沙画课后的感想,结合陶行知先生的教育思想,依据《指南》,联系实际遇到的情况,我的一些做法,或是今后要注意的做法。捧着一颗心来,不带半根草去。用心去教育,让孩子畅游在沙的世界里。

作者单位

江苏省张家港市南丰幼儿园 江苏省张家港市 215600

商芸

陶行知先生认为:儿童是有创造力的,只有承认儿童创造力,才能谈得解放儿童的创造力。读了陶行知先生的这段话,很有感触,教师要真正和孩子生活在一起,用眼睛去观察、用心去聆听、用真诚去鼓励,才能发现他们的无穷创造力,在沙画活动中亦是这样。

【关键词】创造力;沙画;观察;聆听;鼓励

一次沙画课上,主题不定,孩子们自由畅想,用沙子画一幅自己喜欢的画。孩子们开始画了,他们有的托着下巴思考,有的开始撒沙,还有的看着沙画台沉思……一分钟过去了,五分钟过去了,时间在指尖悄然离去,孩子们还在沙画台上认真的画着,我悄悄的走在他们的中间,尽量不去打扰到他们,看着孩子们认真的脸庞、帅气的动作、有趣的画面。慢慢的,有一些孩子画完了,高兴的喊我:“老师,快来,看我画的沙画。”我笑嘻嘻的走過去:“你画的是什么呀?能和我讲讲吗?”有的孩子说:“我画了一棵大树,一阵风吹来,树上的树叶就掉了下来。”有的说:“我画的金鱼,它住在鱼缸里,只能在里面游来游去。”有的说:“我画的一艘船,它在大浪里开来开去,风有点大,所以船有点歪。”……我倾听着这些孩子们的想法,看着他们的画面,真是充满着想象和乐趣。

沙子在孩子们的手中挥洒、流动,一幅幅美妙的画面就出现了,带给了我们震撼,带给了我们思考。震撼的是他们的想象力和创造力,在沙子中得到了极致的展现。思考的是作为教育者,我们该如何继续下去,更系统的,更完善的保护和拓展孩子们的畅想。

陶行知认为:“儿童是有创造力的,这是千千万万祖先,至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华”。教师要真正和孩子生活在一起,用眼睛去观察和用心去倾听、用真诚去鼓励,才能发现他们的无穷创造力,在沙画活动中亦是这样。

1 观察,沙画中孩子的表现

观察对于一个老师来讲是必备的本领,但它是不易做到的。观察是研究者借助感官或者科学仪器,有目的、有计划对处于自然状态下的教育现象进行感知、记录、分析,从而获得事实资料。

我觉得关键字是“有目的、有计划、自然状态、事实资料”。在上沙画课之前,我思考接下来我要观察孩子的哪些方面:

(1)孩子是否喜欢沙画?

(2)孩子在操作的过程中是什么样的状态?

(3)孩子处理画面的一些情况。

(4)孩子在沙画时能否将自己的想法大胆表现。

(5)孩子在沙画结束后如何描述自己的作品?

(6)孩子在沙画过程中的安全和卫生。

带着这样的想法,在开展活动时,我将观察的事情客观的记录下来,以便之后的分析评价。如孩子们都能认真思考自己的想法,大胆在沙画台上作画,各有各的状态;有个别孩子看旁边的小伙伴画什么,然后再动手画自己的;有的孩子在画了一些之后,将沙子抹掉,重新再画;有的孩子的画面画的满满的,有的孩子的画面只有中间一块;孩子们在画之前都将袖管捞起,结束后能将沙子拍在沙槽里,卫生习惯养成的很好;一些孩子能主动跑来邀请老师看他的作品,讲述他画的什么?在这样有目的、有计划的观察中,我发现孩子在创作时的状态,他们需要老师的什么指导,也为接下来的评价做好铺垫。

学习理论、掌握方法、不断实践,让每一次的观察都能有效、真实。

2 聆听,沙画中孩子的心声

老师需要聆听孩子的心声,了解孩子的内心世界,才能发现孩子的想法是多么的有趣,才能激发出他们的创造力。《指南》的学习让我意识到:我们要了解孩子的身心发展规律,俯下身子,聆听孩子的心声,了解他们的需求,一切从有利于孩子的发展角度出发,给孩子真正需要的关爱。

在沙画活动中,一个画好的孩子跑过来对我说:“老师,我画好了,你快来看看,我画的怎么样。”我高兴的牵起孩子的手走向前去,看到画面的那一刻,“哇,太棒了,你画的是什么呀?”孩子笑嘻嘻的说:“是一艘船,它在海里航行。”“嗯,风好像很大,我都感觉到了!”孩子则指着画面说:“海里的浪很大,船都歪了,哈哈!”

旁边的另一个孩子也喊我了:“老师,你看我的大树,好多叶子飞下来了。”我说:“我看见了,有的叶子掉在了地上呢。”这个孩子指着几片叶子说:“你看,这些叶子还在空中,它们还没到地上,一会它会飞到房顶上去吧,也可能去河里,我再画点东西。”

每个孩子都有自己的想法,也许他们的画没有成人的精致、没有清晰的布局,没有像实物那样的完美,但却是最真实有趣的。弯下腰,竖起耳朵,用聆听的眼神看着孩子们,了解他们的想法,才能了解他们的创造力,才能解放他们的创造力。

3 鼓励,沙画中孩子的作为

孩子就像是一颗小苗,而鼓励则是那一缕阳光,温暖着小苗的心灵,呵护它长大。在《指南》中,“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都能看到,如“鼓励幼儿做力所能及的事情;支持幼儿自发的观察活动,对其发现表示赞赏;鼓励幼儿尝试”等等,可见,鼓励的重要性。

沙画课开始一段时间了,一个小男孩站在自己的沙画台前,东张西望,在看旁边的小伙伴画什么, “你想画什么?”我问道。他摇摇头,茫然的看着我。我说:“想象最近有特别的事情吗?”男孩想了想说:“我马上要过生日了,可以吃生日蛋糕了。”“哇,那是很开心的事情,老师先祝你生日快乐,你可以把快乐的事情画下来呀。”男孩高兴的开始撒沙了。

一个女孩已经画完了沙画,她站在那里,不知道怎么办好。我假装不经意的路过她的身边:“你的画真美,能告诉老师,你画的是什么吗?”女孩红着脸说:“是一棵树,上面开了很多的花。”我说:“你的花开的小小的,很是可爱。”女孩羞涩的笑了,说:“我要再画很多很多的树,开了很多很多的花!”

沙画活动中,并不是每个孩子都能自主去思考、去画、去讲述,对于一些不善于自己独立思考的,或是不善于讲述的孩子来说,老师的鼓励是显得那么地重要,激励着孩子们创造力的展现。

以上是自己在一节沙画课后的感想,结合陶行知先生的教育思想,依据《指南》,联系实际遇到的情况,我的一些做法,或是今后要注意的做法。捧着一颗心来,不带半根草去。用心去教育,让孩子畅游在沙的世界里。

作者单位

张家港市南丰幼儿园 江苏省张家港市215600

猜你喜欢
聆听沙画鼓励
“沙画仙子”何素丹
贺春丽沙画作品
浅谈沙画在中国的现状
积极统筹协调,促进幼儿健康成长
提高学生音乐鉴赏力的有效途径
试论做好班主任工作的“四要素”
“鼓励”浪费
趣闻
喧嚣时代如何学会“聆听”