拾生活之趣味， 创写话之精彩

钟光娟

写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，在以往的教学中我发现有的学生平时缺乏语言积累、不善于观察，写话时无从下笔；有的学生为了应付，只写三两行；有的学生的写话乍一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，抓不住重点，比较啰唆。新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”新课标中对一二年级写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”在这次《小猪找朋友》的写话练习中，我班学生表现得特别出色，比起以往的无话可说、抓不住重点，有着明显的进步。下面我就针对这次写话作出以下分析：

我首先让学生观察图中有哪些小动物，它们在干什么，它们会说些什么？然后在学生充分想象、交流的基础上，再告诉学生习作提示：小猪很脏，它想找哪些动物做朋友？这些动物愿意和它做朋友吗？小猪怎么办？然后我借机引导学生结合我们班某些不讲卫生的小朋友，因为脏所以没有人愿意和她做同桌的事实，引导学生要讲究个人卫生，然后让学生完成练笔。下面我将学生的这次习作展示如下：

学生甲：小猪独自一人在家玩，玩着玩着觉得没意思，于是它就来到草地上找朋友，它看到小鸭子、小兔、大公鸡、山羊正在玩捉迷藏，它们玩得可高兴了。于是小猪说：“小鸭子，你愿意和我做朋友吗？”小鸭子看了看小猪说：“你太脏了，你先去洗洗澡吧！”小猪伤心地来到小兔身边说：“小兔小兔，你愿意和我做朋友吗？”小兔闻了闻小猪的身体，说：“你太臭了，你先去洗洗澡吧！”……后来小猪很难过，正往河边走，忽然听到有人在喊：“救命！救命！”小猪连忙跳到河水中，把掉到河里的大公鸡救上了岸，大家见到小猪这么勇敢，都愿意和小猪做好朋友，它们在草地上高高兴兴地玩。

学生乙：小猪去找朋友，它看见小兔子，小猪就说：“小兔子，我送给你萝卜，你能和我做朋友吗？”小兔子说：“你太脏了，谁和你做朋友？”小猪又来到草地上，看见山羊说：“山羊山羊，我们做朋友吧？”山羊说：“可以，但是你先把自己洗得干干净净，我就和你做朋友。”小猪最不爱洗澡了，所以它又接着找朋友，所有小动物都答应小猪，愿意和它做朋友，但都有一个相同的要求：要求小猪洗得干干净净的再来。小猪很难过，就告诉妈妈：“妈妈，为什么所有的小动物都愿意和我做朋友，但又要求我洗过澡才能和它们玩呢？”妈妈摸着小猪的头，和蔼可亲地说：“妈妈经常让你洗澡，你就是不听，因为你不讲究个人卫生，所以身上有股难闻的味道，你真应该好好洗个澡了！”小猪听了妈妈的话，脸羞得红红的，赶快洗澡，终于得到了小动物们的欢迎。

学生丁：小猪因为帮山羊伯伯盖房子，所以弄得浑身都是泥，山羊伯伯夸小猪很能干也很懂事，小猪高兴极了。山羊伯伯说：“小猪，你洗过澡再回家吧？”小猪说：“不用了，我回家洗。”小猪在回家的路上看到小鸭子在河水里自由自在地游来游去，于是跑过去说：“小鸭子小鸭子，咱们做个好朋友吧，一起玩游戏，可以吗？”小鸭子看看小猪的身体，说：“你太脏了，谁和你做朋友！”

小猪难过极了，它低着头走着走着，看见了一只活泼可爱的小白兔，跑过去说：“小白兔小白兔，我们一起玩捉迷藏的游戏吧？”小白兔捂着鼻子说：“你太臭了，我才不要和你玩呢！”小猪伤心极了，正在这时，山羊伯伯路过这里，看到当时的情景，告诉大家小猪为什么会把身体弄脏的，大家都为自己刚才所说的话向小猪道歉，它们都和小猪成了好朋友，连大公鸡也抢着和小猪做好朋友呢！

……

总之，这次练笔学生想象力极其丰富，写出了小猪因为做好事得到大家的喜欢，或是因为不讲究个人卫生找不到好朋友，等等，内容丰富多彩，语言也特别精彩，比如说：“害羞地低下头、不好意思地笑了、自由自在、游来游去、捂着鼻子说”等词语的运用。我想平时为什么学生的写话完成得那么糟糕，而这次练笔竟有着天壤之别呢？静下心来想一想，我想可能是平时的写话练习没有引起孩子的写作兴趣，或者是离孩子的生活太遥远。就像在学习了《日月潭》一文之后，我让学生仿照本文写法写一写家乡，很多学生离开家乡已经多年，对家乡没有印象，而对于格尔木，又很少有时间观光周边的风景区，了解甚少，有的学生在写家乡特产时，竟然写到香蕉这些热带地区的水果。教育家魏书生说：“学生作文的过程就是认识世界，感悟生活，认识自我的过程。让学生学会写普遍，写平凡，才有无穷无尽的素材，作品才有更普遍的意义。”鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的。他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”让孩子展开想象的翅膀，试着用自己的语言编写心中的一个个童真世界，不失为一种很好的写话训练。这次的写话练习之所以学生完成得较好，我想首先是这幅画引起了学生的兴趣，自然想说、乐说，在说中充分张扬了个性，培养了创新思维。说得好，写起来自然就得心应手。这样的训练使学生的语言表达能力有了明显的提高，大多数学生在写话时能做到语句通顺连贯，许多学生还能用上阅读中积累的好词，写话时充分发挥想象力，写出了不少充满想象力和闪现着他们智慧火花的精彩短文。

看图说话写话，是低年级作文训练的重点内容。看图写话，看图是基础，低年级学生观察能力还有待提高，教学中我在指导学生看图上下工夫，让学生掌握看图的顺序，在了解画面所反映的主要内容的基础上，指导学生关注细节，从而把画面内容写具体、生动。

生活是写话的源泉。离开了生活，学生的写话就会成为无本之木、无源之水。所以，以后的写话练习，我应该多从孩子的角度出发，找一些他们感兴趣的话题入手，因为兴趣是最好的老师。如把电视中看到的动画片记录下来，或者根据故事的开头，让学生续编故事结尾，对于基础好一点的学生，也可以创编童话。这样趣味性的训练，我相信，学生的写作水平一定会有质的飞跃。