小学中年级学生数学计算能力培养探究

2016-11-11 01:25林光禄陈爱妹
考试周刊 2016年85期
关键词:计算能力培养策略小学数学

林光禄+陈爱妹

摘 要: 小学数学教育最重要的是为学生打下根基,在数学教育中最重要的一项就是计算能力培养,这是影响学生今后数学成绩的重要因素。本文主要介绍提升小学中年级学生数学计算能力的意义,并进一步分析小学中年级学生数学计算能力的培养策略。

关键词: 小学数学 中年级学生 计算能力 培养策略

一、提升小学中年级学生数学计算能力的意义

计算在生活中处处可见,小学生拥有一定的计算基础,是实现其数学探究、思考能力发展的根本。当下新课标不断降低对学生计算能力的要求,但是实际数学教学中,需要进一步加强学生计算能力管理,实现对基本数学逻辑运算和推理的应用。所以,学生计算能力强弱会对其成绩造成直接影响。

计算在我们日常生活中并不缺少,无论是工作中的数字计算,还是日常生活中的行走、购物和吃饭,都有计算知识在其中。所以,小学阶段,计算要贯穿整个数学教学中,重要性可见一斑。但是往往最基础的计算却得不到人们的重视,认为计算重点在于熟能生巧,不重视对教育方法的研究,主要体现在重视算法,轻视理论,重视练习,但是在理解上,很多小学生一头雾水,很多低年级学生一知半解地计算,常常出错,甚至到了高年级仍会因为计算出现错误。再加上学生的学习兴趣、态度及计算习惯等方面的影响,学生对数学计算不太重视,往往错误都出在计算题上。如注意力不集中将数字抄错、将运算符号搞错,分析变式时,不够认真仔细,出现细节上的错误,如果不加强对学生基础计算能力的训练和相关理论引导,怎能有效提升学生的数学应用能力呢?

二、小学中年级学生数学计算能力培养策略

1.加强口算培养

口算作为计算的基础,如果可以抓住口算技巧,那么计算的根基就成功打牢固。所以,在日常教学中,教师要经常带领学生进行口算练习,如开始每节课之前,教师可以进行几分钟的口算测验。因为刚进入课堂,学生的注意力都不在课堂中,为了充分调动学生的注意力、积极性,进行短暂的口算,可以有效将他们的注意力拉回,使他们全神贯注于课堂中。

2.掌握基础知识

学生面对一些计算题时,要真正得到计算结果,最重要的是考虑这其中有什么数学概念、运算定律及计算运用公式。所以,是否可以良好理解这些基础知识,决定学生笔算能力好坏。例如,学生要具备分数计算能力,就需要了解分数的性质,如通分、约分及假分数之间是什么样的关系并如何互化。所以,教师只有在此基础之上把相关知识讲给学生,让学生真正掌握有关的知识,才能在实战的时候减少犯错几率。

学习在于启发、在于思考,只有在学习中一步步激发学生的求知欲,才能让学生在学习中主动探索和发现,作为一名合格的教师,要善于将教材中值得思考的素材作为引导学生的工具,以一种思考方式激发学生的智力因素和思维活动能力,充分利用疑问为智力训练服务。在学习中设疑,教师要懂得将疑问设置在新旧问题之间,让学生在学习中生疑,在疑中生出探索,在探索中又生出乐趣。与低年级学生相比,中年级学生有着更为丰富的知识,所以教师在教育上要注意方式方法。可以从学生已有知识入手,进一步利用知识迁移方法,深入教学。如学习异分母加减法时,教师可以让学生先回答一下加减法的含义,再进一步让学生观察异分母的特征,在学生拥有充足理解之后,再导入新知识,更有利于学生理解。

3.鼓励学生养成打草稿的习惯

在新授课理念的影响下,教师的教育任务不再单单是让学生掌握相关内容,而是进一步引导学生学习,将单纯的知识性教学变为学习方法的灌输。学生的理解能力、认知水平从某种程度上说,是存在一定差异的。所以,教师一定要与教学目标紧密结合,实现由简到难、层层递进的教育,让学生在学习中步步提升自己,最终体验到成功的喜悦。

在教学中,教师发现很多学生一旦开始做题,不是用口算,就是在桌子上或者其他地方胡乱写个公式就算打了草稿,进一步得出计算结果。这些都是不正确的计算方法。有的学生刚刚接触数学计算问题时,就学会打草稿,但是随着时间的推移,随着数学学习不断深化,一些学生觉得打草稿没有意义,不但浪费时间,而且多此一举。不论出于什么样的原因,不打草稿在学生数学学习中是不正确的习惯,教师要对此加以纠正,鼓励学生打草稿。不仅可以有效提升学生的准确率,还可以锻炼学生做题的严谨意识,进一步养成良好的计算能力和习惯。

4.实现对易错问题的归纳

传统小学数学教学通常以师生问答为主,把学生和教师都限制在一个框架当中,学生听课是被动,在课堂上无法彰显出主体性。长期下来,学生不仅不能有效提升思考能力,反而会对课堂缺乏兴趣。所以,教师要尽可能鼓励学生,让他们在课堂上产生疑问,然后培养质疑问题的勇气,进而引导学生思考问题的方向。教学当中,教师如果定期为学生总结一些规律性的失误问题,可以有效提升学生的学习技能。随着小学生接触计算的内容越来越多,运算速度会加快,相关技能也会提升,教师可以鼓励学生定期将自己易错的问题记录下来进行归类,实现系统的反馈和巩固,这样在学习中达到良好的效果。

计算能力作为学生学习数学的基础,对每个学生的数学学习都有终身影响,甚至会影响今后工作。所以,在教育过程中,每个教育工作者都要多加注意,这是一项系统的、复杂的工作,也是一项需要有耐心的教育工作,教育工作者要以高度的责任感培养学生,切实为学生终身发展打下良好的基础。

参考文献:

[1]高彩霞.高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力[J].教育教学论坛,2013,36:277-255.

[2]彭钦,陈丽云.简析新时期小学数学教学中学生计算、思维及解决问题能力的培养策略[J].读与写(教育教学刊),2014,03:205.

[3]姜洪英.浅谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].成功(教育),2012,22:55.

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