浅议初中英语课外作业的布置策略

2016-11-11 01:43杨静
考试周刊 2016年85期
关键词:课外作业初中英语

杨静

摘 要: 文章分析了目前课外作业的弊端,提出了课外作业多样化的必要性,论述了多样化课外作业的布置和实施的有效手段,以实现精心设计,精彩延续之目标。

关键词: 初中英语 课外作业 布置策略

美国学者库帕指出:作业可以让学生对学习内容有效识记和理解;培养学生作业的自主性和责任心。别具一格的课堂作业的布置,可以架起课内外的桥梁,从而更优化英语教学。

一、课外作业的重要性

审视英语教学,重课内、轻课外的数不胜数,致使学生英语学习滞后。为此,探讨课外作业的布置和实施,是我们英语教师们忽视不得的问题。

多样化的课外作业,使得学生品尝学习成功的喜悦;实践性的课外作业,可以促使英语教学“学以致用”;层次性的课外作业,彰显尊重学生个体差异,促使学生个性化发展;趣味性的课外作业,可以维持和延续学习兴趣和动机……因此,课外作业的布置和实施意义非凡,应针对教学内容,精心设计,使课外作业助力英语学习走向高效。

二、英语课外作业现状

1.抄袭写主,加大学习负担。

审视我们课外作业的布置,以抄写为主,枯燥、乏味的抄写,逐渐使学生对英语失去兴趣。如学习“The present perfect tense”时,对于过去分词构成的记忆,教师们当然不能轻易放过,于是,每一节后,不规则动词表中的动词、过去式和过去分词,反复抄写成为学生的“必修课”;对于reading中出现的动词的过去分词分类摘抄,规则的抄下来,不规则的找出来并抄写……反思这种作业形式,抄写的意义和作用不是很大,相反,多数学生对英语学习“敬而远之”。

2.形式单调,缺乏运用。

抄写作业、“题海战术”都彰显了课外作业的形式单一、困乏运用的弊端。英语是语言学科,语言重在交际和运用。教师们认为布置交际性的课外作业,没法掌控和操纵,没有办法检查。于是抄单词、抄短语、背诵课文、摘抄课文中的重点句子、做《练习与测试》等,作业形式一成不变,成为学生的负担和任务,忽视学生的个体差异和个性发展。

在抄写为主要形式的课外作业下,作业呈现出没有趣味性,缺少交际性,困乏层次性,英语口语、实践运用被割舍和忽略。

三、课外作业的设计的主要策略

1.体现趣味性。

反复、枯燥、乏味的抄写令学生对英语的学习感到无形的“窒息”,加大了学生的课业负担和心理负担,学生兴趣全无。“兴趣是最好的老师”,只有感兴趣,才会主动完成。为此,趣味性应是课外作业布置首先要考虑的因素。

如学习现在完成时,对于过去分词的构成的记忆,与其让学生反复抄写,不如让学生参阅教材122页的不规则动词表,观察、比较、分析这张表格,找找不规则中的“规则”和“规律”,将这些不规则动词进行分类——AAA、ABB、AAB、ABA、ABC等,再让学生归类记忆。对于put-put-put,let-let-let,hurt-hurt-hurt等记忆起来,有点韵律感,学生从中找到乐趣,同时培养了学生的自主学习、主动探究的能力。

2.体现创新性。

天天如是、一成不变的课外作业形式,给学生一种感觉上的疲劳感,更不用说抄写、背诵的枯燥和无聊。作业形式的变化和创新,也让学生感到英语作业的新颖,从而产生兴趣。如学习DIY,让学生做一个DIY实践活动,制作一张贺卡、做一顿饭、做做水果沙拉、制作一个爱心卡、设计一个小书签等;学习A day out后,仿照课文旅游体日记的写法,写一次愉快的旅游活动;学习A day out的reading后,开展一个采访活动,采访Millie活动去世界公园游玩的感受;学习What a brave young man后,开展一个“记者”采访“英雄救人”事迹的活动,开展社区调查活动,写一篇好人好事的报道;学习A charity show后,开展一个慈善义演、募捐的活动;学习现在完成时、现在进行时、被动语态等时,对于现在分词、过去分词的记忆,让学生编成chant的形式;学习Natural disaster,Wild anmals等内容后,让学生制作一期抄写报,主体是保护环境、保护野生生命、绿色生活、减少污染等。这样的课外作业,形式多样,不仅体现教师的课外作业的创新布置,还体现学生的创新意识的培养和提高,更是学生喜闻乐见的作业形式,为他们提供语言运用、个性发展、展示自我的舞台。

3.体现层次性。

不同的学生,差异性很大,课外作业的布置不能“一刀切”。如学习8下Unit3 Reading “Online tour”后,教师可以让学生选择自己喜欢的一个游戏软件而介绍游戏的“玩”法,写一篇作文,下节课展示和交流。这样的作业具有趣味性,也具有创新性,但能真正做到的不是多数,只适合部分优秀生。对于更多的中等学生及学困生,布置这样的作业无疑是无效的。因此,教师应设计层次性的作业,优秀生介绍自己喜欢的一款游戏,其他学生应基于课文,让他们缩写课文,简要介绍“Travel around the world in 8 hours”的游戏,也可以让他们以提纲的形式梳理课文内容,如游戏的设计者是谁disigner: ;游戏的名称Name: ;游戏的等级Level: 。这样不同的学生,难度不同的课外作业,使每一个学生力所能及,都能发挥最大的潜能,发展综合运用英语的能力。

此外,课外作业的布置应该注重科学性、实用性、科学性、情境性等,让学生在课外作业中发展兴趣,发挥主动性、能动性,实现课内外的完美整合,延续课堂教学的精彩。

参考文献:

[1]李妤娟.对初中英语课外作业内容和形式的有效性研究[J].作文成功之路(上旬),2015(11).

[2]徐永芬.让初中英语课外作业“动”起来[J].家教世界,2013(6).

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