加强对小学生口语交际能力的训练和培养

2016-11-14 07:20伍旭谦
读写算·素质教育论坛 2016年22期
关键词:口语交际创设

伍旭谦

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)22-0082-02

口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。口语交际是听话、说话的发展,是一种双向甚至多向互动的言语活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,最终形成口语交际能力。小学低年级是培养口语交际能力的重要阶段,因此,我们要认真探索,加强对小学生口语交际能力的训练和培养,提高小学生语文素养。

一、亲近孩子,让孩子们敢于说

我们常说“童言无忌”,的确,孩子是天真无邪的,他们通常想到什么就说什么。但是,由于受生活环境和语言环境的影响,一些孩子胆小、害羞,没有当众大胆、清楚表达的习惯,而且有些孩子从小用方言说话,给学习规范语言造成了障碍。因此,教师应创设良好的语言氛围,亲近孩子,做孩子的知心朋友,把培养和训练学生敢于表达放在首位。

赏识是一种爱。当我们用欣赏的眼光看孩子,并且真诚地赞扬孩子时,将会给他们增添无穷的力量。根据学生这一心理特点,在课堂上对于学生的发言,教师都应该给予肯定、表扬或奖励,就是说得不好的,也不要训斥。“你的声音真响亮!”“你还会用这个词,真不简单啊!”“你一下子能说这么多,太了不起了!”这些话都应该是教师常挂在嘴边的。教师的赏识激发了孩子说话的积极性,即使是平庸的孩子,在赏识的雨露下也会变得鲜活起来,产生强烈的幸福体验。渐渐的,他们的胆子大了,说话的兴趣浓了,觉得和同学、老师交流是一件容易的事情,小小的讲台成了孩子们向往的舞台。

二、创设交际情境,让学生无拘无束地进行口语交际

为了能使课堂生动有趣,调动学生爱讲敢讲会讲,教师就应创设口语交际情境,比如可用实物创设情境,借助学生表演创设情境,借助学生热门的话题创设情境,这样十分直观、形象。低年级语文教材中,每单元都有口语交际,教师要给予充分的重视,每单元的练习都要在人人练说的基础上,再指名说,还要适当引导全班同学评一评,议一议,适合交际的训练内容,更要体现双向互动的特点。只有充分创设交际的环境,使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流,才能有效地提高口语交际的能力。

1.实物创设情境。小学生智能发展尚处于低级阶段,他们观察事物往往比较粗略,正像克鲁普斯卡娅曾经说的:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”因此,在教低年级小学生说话时,要教会他们观察。直观形象的实物展示,能很快吸引学生的注意力,易于学生观察。如第二册语文课本中有“说说自己喜欢的小动物的样子”的要求,教师把一只真正的,活泼可爱的小白兔呈现于学生面前,学生个个眼前一亮,随着老师的相机点拨,纷纷举手发言,气氛非常热烈。

2.电教创设情境。低年级学生好奇心强,注意力容易分散,采用电教媒体创设情境,直观形象,极易吸引学生的注意力。如在教学《黄山奇石》这课时,将各种奇石制作成课件,投放到屏幕上,文中的“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等美景逼真地再现在学生眼前,学生犹如身临其境,能准确说出课文中每一句话所写的景物是什么,最后让学生当导游,并配上高山流水似的乐曲,把学生带到了美的境界中。

3.学生表演创设情境。创设多样的口语交际环境,课堂才会生动有趣,学生才会敢讲、会讲,通过师与生、生与生面对面的口语交际,丰富口语交际知识,掌握口语交际的方法技巧,提高听、说、交往的能力。喜欢小动物,这是儿童的天性,让学生戴上头饰扮演成可爱的小动物参加“童话故事会”,使学生感到新奇有趣,学生的情绪也会因此变得高涨起来,学生口语交际的主动性就会被激发出来,他们就会怀着浓厚的兴趣,带着饱满的情感,走进“交际情境”,去表演,去体验,去感受。如练习《讲童话故事》,教师可以根据低年级学生的身心特点和兴趣爱好,课前布置学生每人选取一个篇幅短小、生动有趣的童话故事,为学生提供课外阅读的舞台,让学生有选择、有目的地去阅读、去寻找。课上,让学生戴上自己喜欢的小动物头饰,创设孩子们喜闻乐见的森林小动物举办“童话故事会”的课堂教学情境,以活跃口语交际的氛围,使学生好像处在一个童话般的世界里,尽快地进入角色。通过“找故事”“选故事”“讲故事”“评故事大王”等一系列活动,为学生创造交际的兴奋点,让他们“有兴趣说,说有兴趣”,大大激发了学生的交际热情。同时,为了切实扩大学生的参与面,采用小组合作学习的方法,鼓励学生人人参与,让每一位学生都有说话的机会,让他们积极主动地参与到口语交际活动中,活跃于课堂教学的全过程。这样,不但有效地提高了学生合作交际的能力,还为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理,使大家都变得敢说、愿说、乐说,体验到成功的喜悦和乐趣,真正训练了学生的阅读、理解、记忆和表达等能力。

提高学生的口语交际能力,是一项长期的教学实践活动,让我们时刻给孩子们一个全新的“课堂”。无论什么时候,教师都要以满腔热情关爱学生,以和蔼的态度亲近他们,和他们交谈,让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会,让每一个学生感受到口语交际的“魅力”,都能使自己的交际能力得到锻炼、得到提高。

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