阶段学习法助我提升化学成绩

2016-11-14 07:34吴双
读写算·素质教育论坛 2016年22期
关键词:错题错误记忆

吴双

中图分类号:G632.41 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)22-0122-01

初中时,我觉得化学课就是一些散碎的知识,死记硬背也获得了不错的分数;进入高中后,我一下子懵了:每个章节都用心学习了,但是遇到综合性的习题却总是难得高分。于是,我利用假期作了认真反思,找到症结后,我采用了阶段性强化学习法;坚持使用这种方法,我的化学成绩有了不断提高。

一、课前预习阶段

概括起来就是“读、划、写、记”。“读”,要有课前预读的习惯,能根据预习提纲带着问题读懂课文,归纳含义;“划”,要划出重点、要点、关键词、句。在课本上圈圈点点。“写”,把自己的想法、疑点写下来,带着想不通的,不理解的问题去听课,“记”,要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍,记在脑子里。古人说,疑者看到无疑,其益犹浅,无疑者看到有疑,其学方进。怎样发现问题,怎样提出问题,不断解决问题,认识能力就会提高,在预习中不仅要能解决课后的问题,还要找适量的练习题来做一做,从而质疑问题,发现难点和重点。

二、认真听课阶段

课堂听讲,在中学时代是获取知识的主要来源,我觉得老师的解疑答惑占到成绩的一大半。因为在课堂上,老师要启发我们的思维,系统地讲解化学概念和规律,指导并演示实验、组织讨论、探索新知识,解答疑难问题,点拨思路,纠正错误,并在科学方法的运用上作出规范。因此在我一直课堂上专心听讲,开动脑筋,在老师的诱导下,对所学知识深入理解。同时还要体会揣摩老师分析问题、解决问题的逻辑思维方法,这样可以使学生在学习中少走弯路。另外,在课堂上听讲,还要做到边听、边想、边记。主要精力放在听和讲上,必要时也可标标,划划或写写。

听好课的三要素:恭听、思维、记忆。1.恭听:上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度,全神贯注,做到眼、耳、手、脑并用,自觉遵守课堂纪律,高度集中注意力,才能提高听讲的效率。2.思维:听课时要积极开动脑筋思维,注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求。思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结论的过程,或演绎、推理的过程,以及说理论证过程或操作过程、装置原理。其关键是要发展思维能力,理解所学的内容,而不是只记结论。3.记忆:思维的同时也在进行记忆。记忆要及时,并注意反复巩固,记忆也要讲究方法。

三、课后复习阶段

复习是化学教学的重要组成部分,也是重要教学环节之一,是学生进一步获得知识,发展智力,培养能力必不可少的教学程序。在复习过程中,要针对知识、技能上存在的问题,根据大纲要求和教材的重点,对知识进行整理,使分散的知识点串成线成网,使之系统化,结构化。复习的种类:复习的种类、方法各一,但复习的种类,大致可分为新课中的复习、阶段复习和学年总复习三种。新课中的复习:这种复习是把新课有联系的已学知识在新课教学中进行复习。目的是“温故知新”。从已知引出未知,由旧导出新,降低新课的教学难度。这可采用课前提问,或边讲新内容边复习旧知识的方法。阶段复习。这种复习一般分为单元复习、每章复习和学期复习。①单元复习就是马每章按内容划分为几个单元,每一单元讲完后复习一次。如第一章可分为一至三节和四至八节两个单元。②每章复习是在上完了一章内容后进行的。它的作用是把整章进行归纳、综合并进行一次小测。

四、作业完成阶段

作业完成阶段是检验学校效果的必要途径。此时错题本就该登场了。错题本很重要,因为:1.“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候,就会很容易看出其中的规律性。2.“错题本”改变了我对错误的态度,对待错题的态度是减少错题的关键。错误是宝贝,因为错误才能使学生知道自己的不足,而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。3.“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。我觉得抄错题或错题太多是很没面子的事情,从而养成小心翼翼做作业的好习惯,久而久之就不再马马虎虎了。

有了错题本,还要善加利用;1.经常阅读。之所以出错,大多因为知识点不扎实,所以对待错误要经常“见面”,就像“1+1=2”的问题,即使是梦中也不会出错。2.相互交流。同学间交换“错题本”,互相借鉴,互有启发,在“错题”中淘“金”,以便共同提高。3.拓展功能。建议在“错题本”上完善几个功能,就像模块一样,让“错”变得非常清晰,如:标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因;标出“错误知识点等”;写出答题的方法和技巧等。4.“错题本”的使用贵在坚持,只有持之以恒,才能见效。

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