创建民主和谐的物理教学

马丽

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0146-01

“和谐”是一切美好事物的特征，是人们的追求，也是教育的追求。物理教学是由教师、学生、教材、方法等要素构成的有机整体，而这一整体又总是处于一定的具体的教学环境之中。将这四个要素和一些完美教学艺术相互配合，达到一个和谐统一的物理教学环境。

一、爱是和谐课堂的基石

夏丏尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地。爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。要把“爱”给予全体学生，不论是优生还是差生，都要满腔热情去教育他们。教育心理学指出：教师对学生的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象，造成戏剧性的教育后果。作为教师可以用微笑传递爱，把微笑带进课堂，学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

二、构建和谐的师生关系

物理学作为一门理论性强，综合性强，扩展面广的学科。 导致很多学生觉得物理难学， 学习成绩差，甚至对物理产生排斥的一种心理。作为教师，首先应该确信，学习成绩差不是智力低下的问题，而是非智力方面的心理与行为障碍，要相信只要学生对学习物理的愿望被激活，他们是可塑的，所以不能放弃学习。成绩差的同学，仍然要严格要求他们，而严格要求的前提是充分的尊重。

万世万物多数都与物理有关，而学生对万世万物充满着好奇，喜欢问为什么，物理教师担任的就是为学生解释万世万物之道理的角色。这个角色扮演得成功会得到学生的崇拜和喜欢。在物理课堂教学中，物理教师应该针对所授知识多列举生活中的实例，让学生感觉到教师所讲授的物理知识与实际生活联系紧密而具体，产生一种亲切感。

三、教师与教材，教法的和谐

常言说“教学有法，教无定法，贵在得法”，所谓“教学有法”是指任何教学都必须遵循教学的规律和原则， 都必须按一定的教学模式或程序来教。所谓“教无定法”是指， 即使同一个老师， 在讲授不同的教材内容时， 也不可能按一个模式用同一种方法来教。任何教学方法都不能机械照搬。所谓“贵在得法”是指，教师要根据教材的内容和学生的特点，在课堂上灵活地换自己的教学方法和教学手段。对于枯燥的物理课堂来讲，作为一名物理老师，应该想办法能够吸引学生的注意，增加学生学习的兴趣，并且对于物理这样需要时时动脑的学科而言，教师应该从学生的承受力出发，有效合理的分配课堂的时间。因此，在实施新课标的教学中，作为教师应该知道激励和帮助对一个学习者来说是何等的重要。教师要带领学生共同去探究新知识。教师应与学生有一样的渴求新知识之心，对学生的点滴进步表现出莫大的喜悦，对学生每一个小小的发现都产生极大的新奇感，并加以赞赏。教师在教学中，有时应当故意“稚化“自己，把自己退化为一个初学者，想初学者之，像初学者一样在经历错误中学习。

四、学生与教材，学习方法的和谐

首先，学生要树立自信心，通过对旧知识的复习把新旧知识联结起来，不能出现知识的断层。其次学生要通过预习，对新教材有一定的感性认识，为顺利接受教师的讲解奠定基础。尤其物理这门学科，综合性比较强。对于一个知识点而言，会涉及几个知识点，这样就需要学生做好复习， 同时做好预习。这样在听课的过程中，才能有重点的去听， 更好的掌握新的知识。

在教学过程中，学生与方法的关系表现在多方面。首先，教师在选择教学方法时，必须了解学生的学习习惯、知识基础、接受能力、参与的主动性等，这就是所谓学情。其次，任何教学方法， 都必须取得学生的积极配合，不然，只有教师一厢情愿，往往会事与愿违。不仅要教师在设计一堂课的教学结构时考虑到教师怎么做，还要考虑到学生怎么做，要有意识地培养学生的自学习惯和自学能力。

五、完美的教学艺术是和谐课堂的精髓

和谐的课堂是一种艺术的美。教学艺术是教师达到最佳教学效果的知识、方法、技巧和创造能力的综合，是一种达到娴熟精湛境界，巧妙地获得创造性教学效果的艺术。教学艺术主要表现在教学活动的语言艺术、教材的处理艺术、教学的组织艺术中。教学语言是传道授业的载体，是教师培养和发展学生思维能力， 开发智力的工具，要使语言生动，讲话要具体，言之有法，并要恰当地运用成语、谚语、歇后语等。教师要用教材而不是教教材，体现在课堂上，教师应当深入把握教材的内涵，包括结构体系、知识脉络、编排规律、内容特点以及教学的切入点，充分发挥教材的潜能，然后制订出具有个性和特色的教学方案，实现教师与教材的一体化。