发挥家庭小实验的功能 提高学生的实验能力

周伦根

摘要：在教学中通过指导学生完成好家庭小实验来提高学生的学习兴趣，让学生主动学习，并感受到学习的乐趣，提高学生的动手能力，让学生学会用所学的知识来解决生活中的问题。

关键词：家庭小实验；主动学习；学习兴趣

文章编号：1008-0546（2016）10-0083-01 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.10.029

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学的重要组成部分，同时实验验证又是学习化学的方法和途径。实验是激起学生学习化学的兴趣的首要外因，通过实验可以培养学生的学习兴趣，能促进学生对知识理解的提升和促进学生科学素养的形成，强化学生动手能力和观察能力 。在化学教学中，广大师生对探究性实验、演示实验比较重视，但对家庭小实验却不够重视，多数学生可能没有完成。我认为认真完成家庭小实验对学生的成长、促进学生学习化学的兴趣的作用不亚于探究性实验。本文结合教学实践就如何指导学生做好家庭小实验，发挥家庭小实验的效能来谈谈我的体会。

一、 通过家庭小实验激发学生主动学习的积极性

主体教育思想理论认为，学生是教学活动的主体，教学过程是学生主体建构与发展的过程，这种过程必须通过学生的主动参与来实现。而学生的主动参与，即学生在教师的指导下全身心地积极参与教学活动，实现学生主体建构与发展的过程。家庭小实验是进行主体教育的很好方式，以往的课堂实验教学中，注重培养学生的模仿能力，学生按教材的设计，按教师的安排，按实验报告的要求，按部就班地模仿，学生的思维受到束缚，发挥的空间受到限制。而家庭小实验，是学生在家中自主完成，实验所需的器材、药品要学生自己准备，实验方案都要他自己完成，让学生有较大的空间去想、去做、去尝试，他的思维能力、创新能力才有更大的发挥空间。在实验中学生体会到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，从而主动地学习。教师的主导性体现在帮助学生解决实验中碰到的问题，分析他们的实验设计是否合理，对学生的实验设计、实验过程、实验结果、实验创新作指导性评价。教师还要提醒学生在实验过程中的注意事项，特别是要注意安全。

二、 通过家庭小实验培养学生的实验能力

新教材中设计的家庭小实验趣味性较浓，一枚精致的树叶书签，一个无壳蛋，都能让学生体会到成功的喜悦，它对学生的吸引力不亚于“快男超女”。

如：在制取树叶书签实验中，刚布置完这个家庭小实验学生就主动地思考和准备了。

什么树叶较合适用来做叶脉书签？氢氧化钠溶液的浓度为多少最合适？蒸煮多久才合适？这些学生都通过多种渠道来查找资料，设计出实验方案，准备好实验器材。

还有学生发现有更简便的方法来制取叶脉书签，他把选好的树叶放在饲养蚯蚓的花盆中，过一周左右叶肉就被蚯蚓吃干净了，取出来用清水洗干净就行了。

学生做家庭小实验过程中每个学生的实验方案是不同的，他们选用的药品和仪器不同，促使学生对选用的药品和仪器有一定的了解；他们遇到问题也不同，这就促使学生与老师的个别交流机会增加，有利于教师对学生的进一步的了解，有利于针对学生的实际情况来指导。这也使学生的实验能力得到加强，随着个别交流机会增加，拉近师生间的距离，使学生的学习化学积极性得到促进。通过实验成果的展示，让学生体会成功的乐趣，提升学生的学习兴趣。

三、通过家庭小实验让学生体验化学与生活的联系

《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的简单的实际问题。”

通过家庭小实验中的清洗餐具，学生对洗涤剂的乳化作用有了更深刻的理解，同时对餐具、实验仪器是否清洗干净的判定标准也有更深的印象。通过自制汽水，学生对汽水的成分有了进一步的了解，同时对碳酸氢钠能与酸反应有了一定的认识，为后面的学习奠定了基础。这些都是化学知识在生活中的应用，在实验中可以加强学生对相关知识的理解。还可补充一些学生在家可以较容易完成的实验如：在家测洗涤剂的pH、对比不同的洗发水、护发素对头发的影响等，来加强学生对酸性、碱性物质的认识，并能合理地使用家中的洗涤剂。让学生学会用所学化学知识来解决生活中的一些问题，体现化学的学科价值。

四、学生进行家庭小实验时存在的主要困难

1. 家长的理解和支持

现在很多家长只注重学生的卷面成绩，对学生的动手能力不重视，这是推广家庭小实验要解决的关键问题，教师可以寻求学校的支持，以学校名义印发家庭小实验的通知，把家庭小实验作为学生必须完成的家庭作业布置给学生，在家长会上向家长强调家庭小实验的重要性等方式来取得家长的理解和支持。同时让家长关注学生做实验时的安全，为学生创设较好的实验环境。

2. 家中实验药品的不足

现在家庭中化学药品很少，有些药品也买不到，如：氢氧化钠，它有强烈的腐蚀性，国家对这类药品控制较严，市场上买不到，有些学生想找老师要点，但实验室的药品是不能让学生带出实验室的，我让学生把选好的树叶带到学校，利用活动课时间帮学生用氢氧化钠溶液煮好，再让学生带回家去处理。

这是我在指导学生完成家庭小实验中的体会，希望广大同仁在教学过程中结合学生的实际情况，鼓励学生做好家庭小实验，使家庭小实验的效能充分发挥出来，进而培养学生的创新能力，提升学生的实验技能。

参考文献

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[2] 朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002

[3] 钟启泉，崔允漷.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2008