浅谈初中英语分层教学的应用

舒洪玉

摘 要：自国家新一轮课程改革开展以来，初中阶段的英语教学水平得到了很大的发展，其中尤以课堂教学环节最为突出。作为英语教学的一个重要环节，课堂教学好坏直接影响着教学的质量和课堂效果。本文从分层教学方法入手，浅谈了初中英语课堂教学中创新教学方法的运用。

关键词：分层教学;英语课堂;教学新方法

一、新课改下的初中英语课堂教学

近年来，我国迎来了全面发展的新时期，市场竞争愈演愈烈，为了在激烈的竞争中获得一席之地，就需我们要不断地提高自身的核心能力，英语正是这其中极为重要的一项。所以，我们需要通过强化英语课堂教学，提高教学的质量和学生课堂的收益，使学生在学习过程中能够得到较为良好的英语语言体验，为学生未来在英语方面的学习以及使用打下一个坚实的基础。由于大多数学生没有先天的英语语言基础，同时传统的英语教学又存在很多问题，使得英语教学一直以来处在一个较为艰难的状态，而新课改的实施，弥补了在课堂教学中的一些缺陷和漏洞，同时也促进初中英语教学进一步的提高。

二、分层教学

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并适宜地区别对待，使这些群体中的学生在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。它又被称作分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。其观点与我国古代的“因材施教”有很大的共通之处。分层教学主要特点在于强调了根据学生现有的知识水平和学习能力，将他们科学合理地分层次进行有针对性的提高教育，这一教学方法一般在学生智力发育较成熟的中学阶段实施，在国外有很广的运用范围，我国在20世纪80年代也正式引进“分层教学”这一概念。

分层教学法在教学中运用得当将是一项对老师、学生都有帮助的新教学方法。分层教学法有效减少了学生在课堂上无所事事的盲目状态，使大家收获了知识和喜悦，增强了学生的学习信心。同时，由于为每个层次学生提供了最适合他们自己的学习方法，更能提升学生的综合素质。对不同学生的不同学习诉求都有着显著地帮助，分层教学使学生都获得了学习收获，这也从一定程度上改善了老师与学生的关系，有益于随后教学中的师生交流合作，形成一个良性循环。在教学前期，考虑到针对不同层次学生的教学形式，教师可以更全面地编写课堂教案，从而提升课堂质量和效率。在这一过程中，也锻炼了教师的组织预判能力，提高了教师应对课堂教学挑战的应变能力。

三、分层教学实施方法

首先，老师在充分理解教材以及相应课程标准的情况下，针对学生的具体情况，细致地为不同层次学生制定教学目标。对基础较差的学生，多安排基础的练习，使其在掌握知识要点的同时获得一定的成就感、自我认可感，积极主动培养学习能力，激励学生自主学习;对较优秀的学生，要制定引导其寻求灵活的、有深度的解答思路。在英语教学中，我们通过基础的日常搭配以及带多义词理解的相应题目来达到对不同学生的锻炼目的，培养创造力和创新精神，发展学生的个性特长。在此期间坚持因材施教，确保学生整体发展，通过及时的沟通交流准确反馈学生当前状态，做好及时的调节，努力做到激发兴趣，达到快乐学习的效果。

其次，在内容的安排上要符合不同学生的认知能力和接受能力，做到由简单到复杂的渐进学习，突出学习重点。对于基础差的同学，老师可以通过一些简易的英语常规搭配问题使他们加深对基础知识的掌握与熟悉;对于一般学生，除了提升一些难度以外，还需要提供一些培养能力的题，使其在解答中获得理解文章的能力，锻炼个人解题能力;对于优生来说，一些有难度，讲技巧的题更适合他们，这样可以使他们不断提升自己，促进发展个性特长。分层教学法理念下的备课是具有多重目的性的，是照顾所有学生学习新知识的方法。

最后，在最关键的授课环节，要将所有的课前准备都展现出来。既要面向所有同学，又要求我们注意到个体的差异，我们通过向不同层次学生提出不同问题，展现出课堂的层次性，先易后难地安排相关系列问题的作答，各层次问题之间衔接自然，不会让学生感受到明显的跨度。这样通过课堂教学使学生能学会并学得轻松，什么层次学生回答什么层次的问题，做到在课堂教学中因材施教地对待不同知识掌握状态下的学生。

分层教学法需要对不同层次的学生采用不同层次的教育标准和方法，充分调动大家的学习积极性，使学困生看到希望，优生坚定目标，建立一个良好的竞争关系，从而使班级课堂教学效率得以提升，最大化课堂范围内知识的传递。

四、合理运用分层教学法

以上教学方式充分展示了分层教学法的诸多优势，但与此同时，我们也应当关注由分层之后带来的学生心理方面的影响，由于学习能力受到了学校的评级，能力较差的学生容易萌生出挫败感，丧失掉学习的动力;能力强的则容易自满，为自己将来的进一步学习埋下隐患。因此，教师除了在课堂上执行分层教学以外，还需要在学习、情感以及生活上与学生建立良好的沟通交流方式，真诚地对待每一位学生，使他们看到老师对每个学生都十分关注，而非重视优生忽略学困生，另外还要不断进行励志教育，使学生树立积极向上的学习态度，将分层教育控制在良性循环的学习环境之下。