射极跟随器在电路分析中的联想记忆法

孔昭平

关键词：先通俗简要地让中职生理解并牢固记住射极跟随器的特点，由此扩展到整个电子技术课中，联想它的特性而分析电路，并阐明电子技术中的联想记忆法。

关键词：射极跟随器;输入输出电阻;放大倍数;信号源;负载

一、对射极输出器的理解及需要记住的内容

射极输出器具有电压跟随作用，也称射极跟随器，是共集电极放大电路。主要特点有三点：一是输入电阻大，向信号源索取能力小，对信号源或前级信号电路负担轻，很容易满足。就如同微信转账一样，一次转账的数额达到了限额，同一天内就不能再转账了，等于超负荷了，但分几天分批次转账结果就不一样了。这里转账的过程就是放大电路工作的过程，转账者相当于信号源，接者是放大电路，这样向学生说明也能轻松理解了要求与负担、索取与满足的辩证关系。二是输出电阻小，带负载的能力强。输出的功率由输出电阻和负载按阻抗比例分配，输出电阻小消耗功率也小，多出的功率就能分到负载上，负载上分得的功率大，相应地负载阻抗也大，所以对输出器来说带负载的能力就强（负载阻值变动范围大）。可以想象为某工程师需雇人协助干一项技术性要求不太专业工作，完成后总收入壹仠元，雇普通员工甲完成需付工资壹佰元，工程师需指导完成花费自己工时折合工资贰佰元，总剩余利润七百;雇技工乙完成需付工资弍佰，自己指导花费工时折合工资伍拾元，总剩余利润七百五十元。由工程师自己独自完成，折合本人工资需壹仠元，剩余零利润。这样学生就清楚地知道了总量一定时，自身消耗的多，剩余的就少，反之亦然。三是阻抗匹配起缓冲作用。多级放大器中有时在两级之间加入一级射极限随器，使它的高输入阻抗与前级的高输出阻抗匹配;低输出阻抗与后级的低输入阻抗相匹配，起到缓冲作用，减少了前后级之间的影响。由于射极跟随器的负反馈作用，输出电压随频率的变化也减小到最小程度，相对改善了放大器的频率响应。由此可知射极跟随器虽然没有电压放大能力，但由于电路深度负反馈的作用，具有工作稳定、频响宽、输入电阻大和输出电阻小等突出优点。理解后需记内容是：共集结构（记忆电路）、“大进小出”（输入输出电阻）、基进射出（信号通道）、“压无流大”（放大倍数）、电压串联（负反馈类型）。

二、在电子技术中的联想记忆方法

通过射级输出器的特点联想记忆重点解决以下几类问题，给出实例不解答题目，只阐述与本文相关联的内容。一是放大电路的电压放大倍数的部分类型。如“选择题：为了获得电压放大，同时又使得输出与输入电压同相相，则应选用何放大电路：共发射极、共集电极、共基极、以上都无法实现”。共集（射极跟随器）Au约等于1，大的是共射，共基;共射共集反相，共基同相。联想记忆很方便。二是放大电路性能的改善的部分类型。如“多项选择题：负反馈对放大电路性能的改善体现在：提高信号放大倍数、减小非线性失真、减小输出电阻、扩展频带宽、增大输入电阻”。射级输出器正好是深度负反馈，具有频带宽特点，则对照后要选扩展频带宽。由于题目没有明确是静态性能还是动态性能，故不能套用“大进小出”作决定。三是直接对射极输出器特点考查类型。如“组合放大电路的输出级采用射极输出方式是为了使：电压放大倍数高、输出电流小、输出电阻增大、带负载能力强”。针对负载的特点仅有带载能力强。四是和射级输出器可以比对或部分比对的题目：如“对于电压并联负反馈的说法，正确的是：使输出电阻减少、使输入电阻减少、稳定了输入电压、稳定了输出电压、使电路放大倍数稳定”。首先想到射极输出器是电压串联负反馈类型，结合“电压电流看输出，串联并联看输入”的反馈类型记忆口诀，可以对题目和射级输出器进行输出比对，相同的是电压反馈。又要想到串联反馈和并联反馈对输入电阻的影响刚好相反，又能进行对照比对。

总之，凡涉及到输入电阻、输出电阻、放大倍数、频带、交流反馈类型、带载能力这些参效的问题，首先一定要想到射级输出器的这些参数的情况，看是否能帮助解决问题。

三、分析方法和联想记忆的关系

从经验教学来看，学生对电路的参数往往是记不住的，于是引导学生采用联想记忆的办法，把一些主要关联的电路相关参数记住（本文以射级输出器为主），然后拓展开比对记忆，效果还是比较明显的。但要让学生明白，这仅是为加深理解和记忆而来取的一种方法，其目的是帮助记忆而非主要分析电路的方法，所以是电路分析中一种适合中职学生学习记忆的帮助辅助手段。主要优点是把关联的电路参数甚至分析思路与我们记忆深刻、理解透彻的电路关联起来，哪怕是仅有一点联系，也能帮助学生记忆。记忆的内容多了，逐步地就积累起来一个分析体系，这样不仅激发了学生的学习兴趣，学习的效果也将起到事半功倍的作用。电子技术课好多知识是相互联系的，如触发器就以基本RS触发器、译码编码以二十进制，编制以8421BCD码、放大电路静态分析以共射基本放大器等为主进行联想。一般来说，互相接近的电路、相反的电路、相似的电路之间容易产生联想。记忆的一种主要机能就是在有关经验中建立联系，思维中的联想越活跃，经验的联系就越牢固。经常在课堂中培养学生形成联想和运用联想的习惯，必能将抽象的知识形象化，让难点知识深入浅出，通俗易懂，既可使学生学习轻松惬意，又能激发学生的学习兴趣，增强学生记忆的效果，从而达到提高课堂教学效率的目的。