提高初中数学课堂教学效率

孙平化

摘 要：课堂教学行为是一个非常复杂的综合体，有效教学的关键是需要教师不仅考虑应该讲什么知识，还要考虑应该如何让学生学好这些知识。充分提高数学课堂的有效性，向四十五分钟要质量迫在眉睫。下面我想从以下几方面来谈谈我对实施“数学高效课堂”的几点看法。

关键词：提高;初中;数学教学;效率

在初中学习阶段，学生花在数学学习上的时间是比较多的。如何提高数学教学的实效性是每一位数学家教师所面对的课题，我在工作中不断的思考，逐步的摸索，反思自己教学工作中的得与失，有一些自己的理解和体会，和大家共同探讨。

一、明确数学教学目标，突出重点，化解难点

要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。首先我们要明确我们每一堂数学课里的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点。只有了解透了教材，我们才能在有限的时间有的放矢进行我们的数学教学。教学目标它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。

每一堂课都要有一个重点，而整堂的数学教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。

二、课堂教学形式要多样化

如何才能上好数学课，这是一个较大的话题。经验是一个不断累积的过程，它需要我们数学教师不断地去探索、发现和总结。我想，我们当教师的要尽量做到使数学教学成为学生愉悦的情感体验过程，让他们感悟到实际生活中的数学的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现数学从生活中来到生活中去。

（一）用数学实验和游戏吸引学生。学习最好的刺激，就是对所学材料的兴趣。我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会动手认真地去做、去尝试。数学教材中有许多数学实验，能使学生在分工合作、观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验的条件或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。

（二）用精彩的问题设置吸引学生。在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。同样的问题有不同的提法，还牵涉到不同的情境会收到不同的效果。如学习三角形时，你可以这样问，你知道三角形有哪“五心”吗？学生乍一听，马上就来了兴趣。……这样学生通过不断地设疑、不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的数学规律，为下一步学习数学知识打下坚实的基础。

（三）努力提高教师自身解题能力。一位深受学生欢迎的数学教师，首先必须是一位解题能手，若一位教师，面对学生提出的问题，总是不能现场解答，而是过后才讲给学生，那么就会在学生中威信扫地，榜样的力量是无穷的，教师没了权威，教学效果可想而知。教师有较高的解题水平，学生才能尊其师、信其道。

三、突出作业的有效性

数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是学生能够通过它将所学的知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力的重要环节。因此初中数学作业有效性问题，关系着教学目标的准确实现，影响着课堂信息、考试信息以及教材资料的科学利用，事关应试教育思想向素质教育思想的转变。我认为为了提高作业的有效性，布置作业应当遵循以下原则：

（一）作业要有针对性。要针对课堂教学的内容;要充分考虑你面前的每位学生;要针对课堂教学的重点。要有利于学生的知识的掌握、能力的提高和自主发展。

（二）作业要有层次性。作业应依据学生的学习程度而设计。要把握不同层面学生的学习情况，布置合适的目标任务。不同层次的学生，其作业的数量与难度都应有区分。不应是千篇一律，而应是个性化和多样化。

（三）作业要体现学生的创新性。学生做作业的过程是一个思考的过程、体验的过程。要让学生在作业过程中联系新旧知识，体验获取知识的艰辛与喜悦;品尝成功;认识错误与正确。从而使学生学会思考与懂得体验，进而展开联想，学习创新，学会学习。

（四）防止学生抄袭作业。这一点恰恰是最重要的，现在有一部分学生由于受学习习惯、家庭环境、学习态度等到因素的影响，很难独立完成作业，在这种情况下教师要勤辅导、勤监督。