留点距离看，更美

刘丽丽



留点距离看，更美

刘丽丽

初登讲台时，我秉承的信条是：“亲其师，方能信其道。”试想：一个老师整天板起面孔，拒人于千里之外，这样的师生关系岂能融洽？不融洽的师生关系又怎能收到良好的教育效果呢？

那段时间，课上我是笑容满面的老师，课下我是嘘寒问暖的朋友。课间一起游戏，自习找他们谈心，可以说一天二十四小时，除了吃饭休息之外，我大部分时间都在教室里。很快，我就有了一批“跟屁虫”。他们信任我，亲近我，喜怒哀乐经常找我倾诉。其中有个叫张羽的女孩，更是整天跟着我，几乎成了我的小尾巴。张羽是父母抱养的孩子，不知是否因为这个缘故，这个孩子外表阳光但内心多愁善感。她的日记里负面情绪很多，不是写爸爸妈妈对她的忽视，就是写某某老师的偏心，似乎自己总是倒霉的那个。一开始，我都很认真、很耐心地给她回复，也找她谈心，她也决心要调整心态，好好学习。

看着她每天按时上学、放学，在课堂上端端正正地坐好听讲，我松了一口气，暗自欣慰，以为对她教育有成效时，张羽这边却出了状况。先是完不成作业，各科老师来告状，接着月考成绩迅速下滑，甚至还有了早恋的苗头。同学提醒她时，她却说：“老师知道了也不怕，我和她是好朋友……”

我感觉自己出了问题——尽管现在的教学改革中给予教师许多新的定位，比如：朋友、引路人、指导者、践行者等等，但在师生关系上，老师永远不应该变成哥们姐们，否则，只能混淆了彼此的职责和分工，不利于正常教学秩序的开展。再有，面对学生的困惑和抱怨，作为教师的任务不仅仅是倾听，更应该从教师的角度去指引她，转化她看待事物的方式，激发她深藏在心底的自信。

或许，打成一片也该有个限度，而师生之间保持一定的距离才是明智之举——留点距离，才有利于因材施教。打定主意，我开始实施我的计划，严格按照规定奖罚分明，为学生多着想，让他们感觉老师严得有度，严得有理，严出于爱，自然也就心服口服。

晚自习时，我郑重地和张羽谈了一次心，从她优美的文笔，到她性情中的多愁善感，到如何正确处理男女生之间的关系。我告诉她：人与人之间的相处和看风景一样，靠得太近，看不全；离得太远，看不清。要做到不远不近，需要自己的经验和智慧。张羽默默地听着，眼角里有泪光在闪烁。我拍拍她的肩膀，也没再多说什么。

一段时间后，从课堂表现看，她逐渐好起来，但日记中仍然流露出淡淡的哀伤，还有不知所措的茫然。我理解她的失落，毕竟是青春期的孩子，开始对人生有思索，也有困惑。一次测验之后，她的语文成绩考了85分，虽然不算特别高，但是对于她来说，已经是一个飞跃了。我特意对她的改变给予充分的肯定，并从长远角度和她一道确立今后的学习目标。

张羽有点疑惑地问：“老师，我能行吗？”

“这不是已经进步了吗！一个人不可能总被别人夸奖，也不能总被别人批评。只要你确定，自己一直在努力，今天的自己比昨天的自己有进步就可以了。老师和你一道做一个勇往直前的人，好吗？”

她坚定地点了点头。

后来的日子里，张羽的忧伤越来越少，和同学的关系也逐渐融洽了，微笑重新浮现在她的脸上，我很高兴见到了一个阳光灿烂的张羽。她的变化也让我明白：师生之间，留点距离看，更美！

编辑刘建淑314606305@qq.com