浅析小学数学游戏性教学的设计及实践应用

刘昌顺

【摘 要】小学阶段学生对很多学科都是刚刚开始接触，缺乏相应的概念和理解能力。尤其是刚刚上学的低年级学生，他们还没有良好的学习习惯，如果课堂内容过于深奥严肃，那么很难吸引学生的上课兴趣。这就需要在教学中进行游戏性教学，涉及一些既有助于学生学习知识点且生动有趣的游戏环节，让学生增加学习兴趣，更好地进行数学学习。

【关键词】小学数学;游戏性教学;设计与应用

数学是一门非常重要的学科，但是由于涉及到空间能力和逻辑思维能力，所以很多学生在学习数学的过程中会感到困难。相对于语文和英语来说长久以来在教学模式上也有些枯燥单调。为了增加学生的学习兴趣，需要改别教学模式，在教学中设计一些游戏环节增加学生和教师之间的互动，提高数学的课堂效率，本文的写作目的就是分析小学数学游戏性教学的设计及实践应用。

一、应用游戏教学在数学教学中的意义

首先，在数学中增加游戏环节能够优化课堂气氛，增加学生学习数学的兴趣。小学阶段，很多孩子缺乏学习的自觉性，上课时很难集中注意力。如果在课堂上设置一些游戏让学生自愿主动的参与进来，很大程度上更能够吸引学生的注意力，让学生增加对知识点的印象和理解。其次，在数学教学中应用游戏还能培养孩子的思维能力。新课改以来更加注重对学生能力的培养，在孩子参与游戏的过程中，更多时候需要他们独立思考，动手操作。在这个过程中锻炼了学生的实践能力和创造力。最后，在数学教学中应用游戏还能够拓宽学生的知识面。书本上的很多内容是有限的，但是在教师精心设计的一些游戏环节中却可能会涉及到一些课外知识，这对于拓宽学生的视野和丰富学生的知识都有着很大的帮助。

二、游戏教学的设计与应用

1.借助其他工具，丰富游戏形式

刚刚接触加减法时，很多学生都没有概念。而且再熟悉了加减法之后，千篇一律的口算题也显得十分无聊。[1]师可以利用生活中常见的扑克牌让学生自由组合数字进行加减法的练习。扑克牌中有数字1到13，每个数字有不同花色4张牌。这个游戏比较适合刚接触简单加减法和简单的乘除法的学生。教师可以将学生进行分组，每组3-4个学生进行游戏。游戏形式可以有很多，以加减法为例，首先教师可以在黑板上写出一个数字，比如说12，然后让每组学生找出几个数相加或相减最后能够得到数字“12”，有很多组合例如“10+2”、“4+8”、“2+3+7”等等，在寻找的过程中让学生锻炼了口算的能力，同时也锻炼了团队协作能力。而且游戏准备工作十分简单，只需要简单的几张扑克牌就可以了，学生回家后也可以和家长一起玩这个游戏，增加学生对加减法概念的理解。

2.运用竞赛，提高学生对游戏的参与度

随着时代的不断进步，学生对课堂教学的要求也越来越高。简单的游戏很难吸引学生的兴趣，这时候就需要利用一些竞赛形式的游戏，来吸引学生的兴趣，提高学生对游戏的参与度。比如举办应用题编题竞赛。应用题一直是很多小学生最头疼的问题，很多小学生在学习应用题时都会觉得理解应用题的题意十分困难，而对于题目的理解是无法通过增加做题量获得的。[2]为了更好的让学生理解应用题的解题办法，其中比较有效的就是让他们自己编题。利用身边熟悉的事物从最基本的加减法开始，比如一共有十颗糖，分给姐姐5颗还剩多少颗。教师可以举办编题竞赛，让学生比一比谁编的题目最有趣，最有难度，学生在自己编题的过程中就能够理解试卷上出题人编题的一些思路和想法，有利于激发学生的创造力，同时也让学生将数学和生活联系起来。此外编题竞赛还能起到举一反三的作用。以“鸡兔同笼”为例，鸡兔同笼是一道经典的数学题目，具有一定的难度，教师在给学生讲解完毕之后可以让学生将题目中的动物换成其他动物，或者将同样的计算完全变成其他的含义，这这个过程中学生既加深了对“鸡兔同笼”这类题目的理解，同时也在举一反三的过程中感受到了学习数学的乐趣。

3.培养学生思维，增加学生兴趣

奥数能够培养孩子的逻辑思维能力，被越来越多的学校和家长所推崇。但是因为奥数题目难度较大，很多孩子在学习时候觉得比较困难，教师在教学过程中也觉得十分苦恼。这时候就可以利用游戏，让学生在有趣的游戏中更轻松的学习奥数。以移动火柴的相关题目为例，奥数中有一类题目，移动火柴然后使得等式依然成立，或者移动火柴使得不成立的等式成立。这种题目如果就放在纸上学生光凭想想很难做出来。教师可以给学生分组，以游戏的形式让每个小组的学生利用真的火柴，动手摆一摆，实际操作一下，在几个题目之后让学生自己尝试总结这类题目的解题技巧，既锻炼学生的团结合作，也锻炼了学生独立思考和动手事件的能力，也让枯燥的奥数变得有趣起来。

三、结束语

总之，将游戏应用在小学数学教学中具有很多益处。但与此同时也要注意游戏仅仅是辅助教师教学的工具，最终目的是为了让学生提高兴趣，更好的进行相关知识点的学习。教师在应用游戏教学的过程中一定要围绕相关知识点，不能让游戏喧宾夺主，影响了正常数学教学的进行。

参考文献：

[1]张俊花，王小根.《教育游戏与小学数学融合途径探索》[J].天津市教科院学报，2011（3）.

[2]翁英.《小学数学教学中教育游戏的应用策略研究》[J].教学研究，2014（16）.