打造快乐的小学音乐课堂“三策略”

蔡伶俐

摘 要：小学音乐课堂是对小学生进行音乐素质教育的主阵地。在小学音乐教学中，教师要善于通过组织节奏练习、创设游戏情境、引导自信歌唱的策略来为学生打造快乐的音乐课堂。

关键词：小学音乐；快乐课堂；教学策略

中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）19-057-1

音乐是美妙的，是动听的。音乐课应该是快乐的，音乐课堂可以说是小学生学习音乐的重要途径，它不仅能让学生学习一些音乐知识，而且还能够让他们在轻松、愉快的氛围中体验音乐，感受音乐的魅力。在节奏、游戏、歌唱、律动表演、乐器演奏中学习音乐，并从中感受快乐！

一、组织节奏练习，感受音乐的快乐

节奏是音乐在时间上的组织，它是音乐的骨骼，活生生的节奏不是用思维把握的，而是用人的直觉去感知的。音乐课堂中，节奏的练习是必不可少的，通过练习可以体验快乐，从而逐渐形成节奏感，节奏感的好坏极大地影响着音乐的艺术水平。

1.有节奏的问好

上课问好是课堂必不可少的一个环节，一般的任课教师进入教室后这样问好的：“同学们好！”而学生也会以同样的方式回答：“老师好！”作为音乐教师组织教学时应体现音乐课的特点，我们得有节奏的来问好。如，

像这样有节奏的问好区别于其他科目，学生会觉得很有意思，很好玩。

2.有节奏地念歌词

在教学一首新歌的时候，通常会让学生（低段学生）读一读歌词看看是否全部认识，学生会像语文课念课文一样从头到尾念一遍，毕竟我们这是音乐课堂，音乐课堂要有音乐课堂的特点，要根据歌曲有节奏的念。如，歌曲《小红帽》：

让学生在学习歌曲中训练节奏，提高了学习兴趣，在愉快的学习中达到了教学要求，在快乐的氛围之中感受节奏之美。

二、创设游戏情境，营造快乐氛围

游戏，对于孩子们来说是最富有吸引力的，它是孩子们平时生活中不可缺少的一部分。课间活动时，你会发现好多学生自由组织玩不同的游戏，如：跳绳，捉迷藏，丢手绢，拍手等，因为爱玩，是孩子们的天性。尤其是低段的学生，他们年龄小，好动、好奇心强，尤其喜爱做游戏。把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛，又能在轻松愉快的气氛下学到新知识。寓教于乐，激发学生的参与意识，把学生带入宽松愉快的学习氛围，通过游戏创设情境，来促进孩子们主动思考、主动探索、协作学习，使他们在快乐中获得新知，提高能力。能够结合音乐在课堂上让学生玩自己喜欢的游戏，学生自然是其乐融融。

例如，歌曲《打花巴掌》是一首欢快的儿童歌曲，学生初听时结合课本画面就不自觉地拍起手来。拍手可以是一个人的，也可以是多个合作，但一个人拍手似乎没有两个人或者几个人一起玩儿的尽兴，因为可以和其他同学一起合作思考、探索拍出不同的花儿，那是一个人无法完成的。让学生在玩中学，学中玩，边玩游戏边感受音乐带来的快乐，学习也会更有乐趣！

在学习一段时间后，音乐课堂中还可以玩一下击鼓传花的游戏，鼓声一停花儿传到谁手里，谁就来表演一下这段时间所学习的其中一首歌曲，其他同学可以一同演唱，这样学生不仅可以复习巩固所学的内容，而且还可以玩游戏互动，在快乐的氛围中学习，在学习中感受快乐！

三、引导自信歌唱，表现快乐情感

音乐是快乐的，没有束缚的。音乐作为学校的一个课程，不仅仅是让学生在音乐课堂中学习一些乐理知识，唱会一些歌曲，而是要在歌唱中感受音乐所带来的快乐！

例如，一次音乐课堂中，一个平时爱唱歌的女同学在活动中展示自我之后，赢得了所有同学的掌声，这时坐在旁边的一个小男孩用羡慕的眼神忘着她，于是我就鼓励其大胆参与，不给任何压力，不管唱的对错，只要能站出来给大家演唱他就胜利了。当他怯生生地站起来时，全班同学报以热烈的掌声为之鼓励，这时他脸上露出了欣喜的表情，在同学们的鼓励下他张嘴唱了，虽然唱的不是很好，但同学们仍然给其喝彩，加上之后的几次演唱，这个学生逐渐增强了自信，有一次音乐课下课居然跑来悄悄和我说：“老师，我喜欢音乐课，喜欢唱歌，我觉得上音乐课是件快乐的事情！”我们不能以同一标准去对待学生。要尊重学生个性差异和潜能的差异，要以学生的个性特点为基础，建立自信，让每个学生都能快乐学习音乐。

在音乐课堂中，有时会安排学生个人展示活动，部分学生会踊跃地举手参加，但并不是所有学生都有那份自信的，他们会觉得不好意思，或者觉得自己唱不够好不敢唱，缺乏自信。那这些学生就体会不到歌唱时音乐所带来的快乐！因此自信对学生来说是十分重要的精神支柱。

总之，小学音乐课堂是对小学生进行音乐素质教育的主阵地，作为音乐教师，我们要鼓励每一位学生参与到音乐活动中来，享受音乐学习的快乐！

[参考文献]

[1]王丽丽.小学音乐快乐教学例谈[J].小学教学参考，2014（03）.