小学语文作文教学中的生本教育分析

苏玉兰

生本教育的基本模式是以学生、学习为根本，一切为了学生、给予学生充分的尊重是其基本理念。生本教育观念在教育中的应用不仅是时代发展的要求，同时也是教育发展必须遵循的规律，此种教育观念的推行助于教学工作的顺利开展。本文通过分析小学语文作文教学中存在的问题，并应用生本教育观念进行解决。

一、小学语文作文教学中存在的问题

（一）生活引导不足

在小学语文作文的传统教学过程中，教师通常采取灌输式的教学模式，一味传授知识和技巧，而对学生生活方面的引导较为欠缺，学生未能认识到生活感受和体现的重要作用，在此种状态下，学生的语文作文中因缺乏生活素材而变得空洞，同时学生也会出现厌学的心理，使得作文教学受到严重影响，例如：在教师传授写作相关知识时，教师只是教授学生把写作公式以死记硬背的方式进行记忆，写作时套用格式，导致小学写作千篇一律，毫无新意。

（二）人文教育不足

语文作为一门单独的文化知识，但在其本质上与人文相统一，这就要求学生在具备基础知识的同时，还应具备思想道德素质和科学文化素质，而实际上，传统教育模式下学生的写作未将学生思想感情体现出来，并且缺乏个人的价值观念，部分教师由于对个性化教育太过重视，忽视了写作需要表达的情感和作文的真实性，应引起深思。

（三）文学作品导读不足

在作文教学过程中，阅读非常重要。阅读对学生写作的效率和水平有促进作用。只有通过大量的阅读，才能提高写作水平，写出好的作品，而在传统的教育工作中，教师往往缺乏此方面的引导，进而出现创作水平低的情况。由于小学生的学习经验和生活经历较为有限，所以只有通过大量的阅读，积累生活实践经验，才能使写作水平不断提升。

二、小学语文作文教学中的生本教育分析

（一）培养学生自我修改能力

现阶段，部分教师在教授学生写作相关知识时，要求学生背诵各种类型的范文，造成学生写作风格和内容创新力度不足。范文的背诵只能作为语言积累的方式之一，但需要注意的是，不仅需要不断提升学生创作水平，还需要发展学生的主体性，从学生的特点进行考虑，开拓学生的思想和思维，扩大其活动领域。通过生本教育观念的应用，了解学生的心理，从正面给予引导，保证学生的作文经得起反复推敲，写作质量得到保证。例如：可以在教师的指导下，同学之间互换作文进行审阅和学习，找出其中的不足和值得学习之处，提升写作能力。

（二）对学生的写作兴趣进行培养

兴趣是最好的老师，对学生的主动学习有促进作用，兴趣也是研究和创造的精神源泉。小学生年龄小，好奇心强，对外界的新鲜事物抱有很大的兴趣，但是他们形象思维强，抽象思维薄弱，观察事物缺乏正确的方法，对身边发生的事情往往视而不见、听而不闻，即使是亲身经历的事情，写起来也只是三言两语，因此，只有学生对作文写作产生兴趣，才能保证教学效果，所以在教学中，教师应通过生本教学观念，将学生作为学习的主体，使以往的被动学习变为主动学习。在教学中需要为学生创设轻松愉快，富有吸引力的情境，使学生如闻其声、如见其人，从而诱发写作动机。例如：在教学过程中，通过点评作文，给予学生作文合理、综合的评价，促使学生主动学习。还可以通过选登学生优秀作文、手抄报等形式将生本教育全面贯彻落实，为学生创造出良好的写作平台。

（三）将生活与写作相结合

苏霍姆林斯基是前苏联著名的教学家，他曾建议教师：在孩子们完全了解词语、词组所表达的情感色彩和丰富含义之后，让其主动讲述所见所闻所感。此建议不仅代表了一种学习思路，也渗透着一种教学理念，但要想让学生主动表达、乐于表达，要求教师对生本教育的基本理念进行了解和掌握，在此基础上与学生生活实际相结合，让学生更加关注生活中的写作知识，充分调动学生的学习的主动性和积极性，让学生投身于生活实践中，与社会和生活接触，培养学生热爱生活、善于发现生活和观察生活的习惯，正确认识和理解事物，将生活素材积累起来运用于作文创作中，只有这样学生才能创作出更加真实、丰富的作文。例如：教师可以通过布置日记的形式让学生做好每天素材的积累，由教师做好定期的检查，并让学生之间相互分享，相互借鉴，运用于写作中。

【结 语】

在我国教育改革和教育发展规划中，不仅强调了人才培养观念的更新，还要求面向所有学生，保证每位学生健康成长，成为社会发展所需人才，特别提出因材施教，对不同学生表现的个性化差异和自身特点给予特别关注，将学生自身潜能充分发挥，所以应从培养学生自我修改能力、写作兴趣、将生活与写作相结合等方面着手，走进学生的生活，从生活中寻找写作素材，在学生文化修养得到培养的同时，发展其个性化特点，让学生创造出更加生动、丰富的作文。

【参考文献】

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【2】鲁会丽.小学语文作文教学中的生本教育分析【J】.读与写（教育教学刊），2012（05）

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【4】刘荣忠.把生本教育理念引入小学作文课堂教学【J】.知识窗（教师版），2015（05）