浅谈低年级学生课堂注意力的培养

雅田荣

摘 要：小学低年级学生由于年龄小、天真活泼，不了解学习的重要性，再加上他们好玩、好动，使他们真正融入课堂的时间很少，学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习成绩。因此，培养小学生的注意力对于课堂教学来说至关重要。

关键词：小学生；注意力；培养；兴趣

良好的注意力是孩子今后学习的有力保障，在学习过程中，注意力是打开学生心灵的门户，而且是唯一的门户。而注意力需要后天慢慢地培养，它并不是天生就有的。可是，对于低年级的孩子来说，由于年龄较小，缺乏自制能力，容易走神，因此他们在课堂上总喜欢东张西望，开小差，不能集中注意力去听课。那么，教师如何在课堂上运用适当的方法来集中学生的注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学有效地进行呢？

“好的开端是成功的一半。”教学设计中，导入新课，使本节课有一个好的开端，往往是一堂课成败的关键。教师如果能打个漂亮的“开头炮”，就能一石激起千层浪，诱发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，这样一节课才会有更好的效率。经过一年的实践，我想以新课标人教版低年级的语文教材为例，谈谈如何在课堂教学中培养学生的注意力：

一、巧编故事，引起注意

学生从幼儿园开始就喜欢听故事，因为故事里的生活总是比现实生活更加精彩，而听一个故事就可以体验一种生活，并且这种生活允许加入幻想。大家都知道这样一个真理：童话故事是孩子们喜闻乐见的文学方式，当孩子听到好的故事，他在心中就留下了许多画面，如森林中的城堡、美丽的公主、善良的精灵、邪恶的魔鬼。尽管他没有亲眼见过这些事物，但他能用他内在的眼睛看见，这个内在的眼睛就是想象力。想象力越是丰富的儿童，它就越喜欢听别人讲故事，讲故事更是他们喜欢的讲课方式。这样既能抓住他们的心理特征，激活思维，又能让他们伴着想象的翅膀飞翔。

如，在学习《一去二三里》一课时，我讲了这样一个故事：同学们跟老师去郊外游玩，路过一个小山村。村子不大，不一会儿，大家就把村子转了一圈。村里人家不多，正值午饭时间，家家都冒着炊烟。村里的亭台不少，同学们走累了，老师就让大家在亭子里歇歇脚。同学们三五成群地坐在亭子里，边吃着干粮，边欣赏着村子里美丽的风景。村里的花儿开得很茂盛，大家不由地伸出小手数了起来，“一枝、两枝……八枝、九枝、十枝……”哎呀，这里的花儿实在太多太美了，数也数不过来。同学们和老师都沉浸在这迷人的景色中，不愿离去……学生听得入迷，恍若身临其境，课堂自然就好多了。

二、巧做游戏，引起注意

游戏是深受儿童喜爱的活动方式。为了让每个学生都能够把注意力集中到课堂学习内容上，我在教学中利用课文中的插图，图文并茂，采用多种多样的游戏活动来吸引每个孩子的注意力，并调动他们的积极性，使孩子们能够参与到各种竞赛游戏中去，这样就会使课堂生动有趣，从而省时高效地完成学习任务。例如，根据生字特点编一些谜语，利用课文中的一些动作语言，让学生做游戏去表演；开展“声母韵母手拉手”“给生字宝宝找音节妈妈”“给生字宝宝找词语朋友”等游戏；结合课文内容组织学生动手画；按照课文的情节组织分角色表演等。这样寓教于乐，孩子们在多实践、多合作的游戏活动中，在新教材的实验中，在课堂中，获得了更多的自由空间，使学生有更多的表现机会。我想每一个学生都会喜欢这样的课堂的，这样注意力自然就提高了，学习效果就可想而知了。

三、巧编儿歌，唤起注意

儿歌是孩子们非常喜欢的一种文学形式。我们人教版低年级语文教材根据儿童的这一认识特点，在汉语拼音里就安排了儿歌，因此，在课堂上，我借儿歌，巧编儿歌，吸引学生的注意力。例如单门n、双门m，b、d对面坐着唱儿歌，伞把朝上成了f，伞把朝下就念t，n字加上椅子背，大家都说h，h，h。又如，在教学n时，我编一句儿歌：“一个门洞nnn。”在学生跟读之后，一个学生站起来编了一句：“一个桥洞nnn。”另一个学生编的是：“一扇小门nnn。”在他们两个的引导下，学生对编儿歌来了兴趣。课堂上时常出现一个个小脑袋歪着，他们正在想儿歌。在学生动脑筋时，是注意力最集中的时候。

四、“夸张”表演，引起注意

在我们日常生活中，教师不仅要给学生传授知识，还要学会扮演，充当各种角色。因此说教师从踏入教室那一刻起，双重角色都要扮演好，针对一年级学生爱玩好动的特点，教师在上课时要学会“夸张”表演。这就要求教师不仅要动口，还要大胆运用肢体动作、眼神等手段来吸引学生。

比如，在教学《jqx》一课时，为了让学生记住jqx与小ü相拼时，两点去掉，我就让学生分别戴上头饰，开始表演一个小短剧，jqx三个小朋友在一起玩，小ü来了要和他们一起玩，jqx说：“你戴有帽子，和我们不一样，我们不和你玩。”小ü听后很伤心，就摘掉帽子，jqx就和小ü玩了起来。

五、扣人心弦的悬念设置

由于低年级学生好奇心强，我们可以利用这个特点设置悬念，通过设置悬念在课堂上紧紧抓住学生的注意力。因为悬念最具有诱惑力，容易给学生造成一种跃跃欲试、急于求知的迫切心理。比如，“手捧空花盆的孩子”中，刚开始教师可以提问为什么这个孩子要捧着个空花盆呢，他捧这一个空花盆，但是国王为什么还要让他做继承人呢，让学生带着悬念自己去课文中寻找答案。

总之，不管是利用儿歌，还是编故事、做游戏的方法，其目的就是来激发学生兴趣，学生有了兴趣，才能在课堂上保持很好的注意力。因此，教师在上课的时候要利用多种方法，从各个方面吸引学生的注意力，经过长期培养，学生才能养成专心听讲的好习惯，课堂教学才能获得最佳效果。

参考文献：

[1]梁丽英.浅谈低年级学生注意力的培养[J].教育教学论坛，2011（7）.

[2]曲承莲.如何培养低年级学生的课堂注意力[J].广西教育，2012（1）.

编辑 王团兰