发挥班干部的积极作用 提升班级管理水平

王红蕾++张红梅

摘 要：据各种调查显示，目前小学班主任普通存在工作繁忙，压力过大，疲于应付各种琐碎事务，时刻担心学生的安全、卫生、交通等各种问题，对于潜心研究教材，提高教学质量心有余而力不足。尤其是城区小学的班主任，由于班额大，学生多，忙于组织各种活动，迎接大量的检查，更是无暇顾及教学。作为教师，教书育人是我们的本职工作，提高教学质量，培养学生的综合能力，是我们义不容辞的责任。如何让班主任从这些琐碎的工作中解放出来，将更多的精力投入到教学实践中来，这是我们需要迫切解决的问题。对此，笔者认为班主任应充分发挥班干部的积极作用，促进班级管理水平。

关键词：精细化管理；班干部；自主管理

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.010

一、实施精细化管理的构想

著名教育家魏书生说过：“凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长能干的事班主任不干。”班级精细化管理重在“精”和“细”，一个人的精力是有限的，我们要变班主任一人操心为班干部集体操心，将管理责任具体化、明确化，让班级每一个班干部都到位、尽职、尽责，人人都管理，处处有管理，事事见管理，形成“我为人人，人人为我”的氛围。这样，大胆放手让学生自我管理，将每个学生调动起来，充分发挥班干部的作用，学生的自我管理能力强了，教师自然也就得到了解放。

二、具体做法

（一）建立一个强有力的班干部队伍，走学生自主管理之路

精心准备，开好新学期第一个班会。教师要先向同学们明确这节班会课的主题是民主选举班干部，然后宣布班干部职位及名额，并一一说明每个岗位的职责、管理范围及应具备的能力，给学生5分钟思考、讨论的时间，让学生根据岗位要求在心中选出心仪的班干部人选，最后通过学生提名、集体投票，选举产生新的班委会成员。

（二）制定切实可行的班规，使班级精细化管理有据可依

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级作为学校管理的一个重要组成部分，更不可无规可循。笔者根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》和国庆小学的校规、校纪制定了《国庆小学六（2）班班级管理规定》《国庆小学六（2）班学生奖罚细则》，从文明礼仪、学习、纪律、卫生等方面对学生做出了明确的规定，并制定了相应的落实、监督、奖惩条例，做到了班级工作有据可依。

（三）实行值周班长组织班会，班干部每天写管理日志、每周写周总结，班主任点评制度

具体要求：

1.教师根据学生综合表现，将学生按A、B、C三个等次划分，以划分结果为参照，本着实力相当、男女均衡的原则，将学生编排为六个小组，每个小组长带领一个小组，新组成的小组成员再推选一名同学担任副小组长，协助小组长负责本组工作，以小组为单位参加每周评比。

2. 一周结束后，班干部将每天的管理记录整理，根据一周的情况写出周工作总结，于下周二班会课上分别做出总结，对做得好的地方给予肯定，表扬表现突出的同学，通报严重违纪的同学，并指出下周应该努力改进的地方。

3.值周班长将一周内每个小组的扣分情况汇总，征求分管班干部的意见，评出一周内得分最高的两个小组，在班级评比栏上给予奖励。

4.班主任最后总结，强调重点工作，视具体情况点评或个别谈话。

三、实施班级精细化管理的反思

（一）大胆放手让班干部去管理，调动学生参与管理的积极性

大胆放手让班干部去管理，调动了学生参与管理的积极性，既能避免班主任整天忙于班级日常事务，减轻班主任的工作压力，更重要的是发挥了学生的主体作用，在搞好班级管理的基础上培养出了一批具有责任感和管理能力的的人才。总而言之，教师的负担减轻了，学生的能力也得到了提升，达到了师生双赢的目的。

（二）以小组为单位评比，培养学生的集体荣誉感，形成集体合力，效果显著

班内独生子女较多，学生的合作意识、集体荣誉感淡薄，评比时教师不能以学生个人为单位，而应以小组为单位，形成班级内小集体间的良性竞争，让学生明白自己的荣辱是与小组的荣辱紧密联系在一起的，这样学生间相互制约，犯错的次数明显减少了，班集的集体凝聚力也得到了增强。

小组评比实施一个月，六个小组的表现参差不齐。候新艳带领的第一小组连续几周都是总评第一，而薛维奇带领的第四小组则周周落后。作为班主任，我不希望一个学生掉队，是看在眼里急在心里。于是我组织班干部召开会议，分析第四小组落后的原因，最终我们一致认为问题在于第四小组成员不团结，突出表现在师强、朱霖两位同学身上：师强上交作业不及时，有不完成作业的现象；朱霖自由散漫，个人行为习惯差。“解铃还需系铃人”，我找师强、朱霖两位同学谈心，给他们做思想教育工作，让他们明白自己的行为已经影响到了组内成员集体的荣誉，必须立即改正自己的不良行为。他们很快认识到了自己的错误，通过自已努力以及老师和班干部的帮助和鼓励，逐渐改掉了自己的不良行为。第四小组终于在二周后得到总评第一，当值周班长宣布结果时，全班学生不约而同地响起了热烈的掌声。我特意注意到师强、朱霖两位同学，他们红着脸低下头，为自己之前的错误感到惭愧，看来他们是真地认识到自己错了。看到学生一天天的成长，一天天的进步，我从内心深处感到无比幸福。

现在，班内42名学生团结一心，六个小组综合实力不分上下，形成了一种你追我敢的良好氛围，迈着整齐的步伐齐头并进向着既定目标前进。

（三）班长轮流值周制，增强班干部的竞争意识，班干部带头模范作用发挥有效

两个班长轮流值周，让班干部有忧患意识，通过角色变换，对比发现别人的优点，取长补短，达到相互学习，共同提升的目的。经过一段时间的实行，班干部不仅起到了关键的模范带头作用，还把班级管理得像模像样，这一点我真的很欣慰。特别是班长赵琦，她的管理能力得到了很大的提高。她不仅能在老师不在的情况下管好班级的纪律，还能给同学们布置作业，走进教室，就像有老师在上课一样，在她的带领下，其他班干部也十分尽职尽责，比以前做得更好了，班干部的整体管理能力迈上了一个新台阶。

总之，班级的精细化管理不能一蹴而就，它存在于日常工作的每一个细节之中，需要每个班主任去不断的探索与实践。我们要充分发挥班干部在班级管理中的主体作用，培养全体学生的自管自治能力，这是实施民主管理的关键，是尊重学生个性发展，培养创新型人才的根本保证。

[责任编辑 房晓伟]