农村普通高中生物实验教学存在的问题与解决对策

曾令亭++李亚军

摘 要：笔者自任教以来，发现农村普通高中进行生物实验教学存在着许多问题，经过长期教学的实际情况，找出农村普通高中生物实验教学中存在的问题，提出解决的对策，望能为农村普通高中生物实验教学改革提供一定的参考。

关键词：农村中学 高中生物 实验教学 存在问题 解决对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）12-0292-01

笔者教学高中生物已有些年限，由于一些因素的限制，目前，在农村普通高中实验教学仍是生物教学中的一个薄弱环节。笔者结合自身的教学实践，根据已了解的现状谈谈农村普通高中生物实验教学存在的问题，并提出相应的解决对策。

1 农村普通高中生物实验教学存在的问题[1]

1.1 实验设施缺乏

农村普通高中学校生物实验室的设备普遍比较简陋，平时很少对学生开放，生物实验课多也由老师讲解或演示，学生没有真正亲自动手操作实验的过程；加之经费不足，投入在实验设施建设上的开销较少，导致实验无法开展。

1.2 教师教学理念未转变

新课程理念强调培养学生的探究能力和操作技能，但大多数农村中学教师仍在进行传统的应试教育，根据高考考试范围让学生记忆与高考相关的生物实验内容，由于学生对实验知识一知半解，逐渐对实验教学失去兴趣和创新性，综合能力也得不到提高。如物质鉴定类实验“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”，教材从实验目的、实验原理、仪器到操作步骤已详细叙述，需学生动手操作来验证实验，然而教师“照本宣科”，学生勾划重点。这种教学模式限定了学生的思维，一段时间后测试很多同学仍记不清，如配制斐林试剂和双缩脲试剂两种试剂、添加成分的顺序以及反应条件，学生很容易混淆。

1.3 课时不足，无法完成实验教学任务

高中每个年级每学期的生物课时数都有明确规定。由于课时数少、学生的基础较差，一学期只能完成理论教学，没有多余的时间进行实验教学。

1.4 班级人数过多，实验实施困难

农村普通高中班级普遍存在每班班级人数较多的现状，做实验时只能几人一组，导致真正动手做实验的学生很少，且教师要求学生模仿操作，或让学生按照课本上的实验步骤完成实验，学生只是做实验的“机器”，没有思考原因。因此，学生在具体测验过程中，对实验中出现的问题仍会产生疑惑，无法做出正确的思维判断。

1.5 没有专业的生物实验教师，缺乏实验教学研究

农村普通高中学校大多数没有专业的生物实验教师，没有对学生进行生物实验的指导，生物实验教学长期被忽视，教师对生物实验教学缺乏研究，不能保证实验操作的准确性。

1.6 学生的重视程度不够

学生的基础较差，且在初中时生物这门学科不参加中考，只需通过会考即可，导致学生对生物的重视程度不够，在学习高中生物时想到只有理科才学生物，所以生物一直被学生当作一门副科，学生做实验时不专心，只觉得有趣，并没有真正当作是一门科学去探究，也没想过从实验中获取新知，提升自我能力。

2 加强农村普通高中生物实验教学的应对策略[2]

通过发现农村普通高中学校生物实验教学存在的问题，找到解决的策略，激发学生学习生物实验的兴趣，培养学生的实验操作能力和独立思维能力。

2.1 更新实验设施，保证实验的正常进行

生物是有一门以实验为基础的学科，实验室以及实验材料的完善是保障顺利开展实验的基本，因此需引起学校领导和生物教师的重视，加大对实验室的修建，定期维修已陈旧和破损的器材，并适时清查。除此之外，如学校还有闲置的教室，可将其开放作为生物实验室，以便解决每班班级众多，导致有些学生不能亲自动手实践的现状；同时增强师生对生物实验的重视。

2.2 转变教师教育教学理念，提高教师的专业素养

近年来教育部门实施了一系列教师培训计划，如国培，让各学校高中生物教师相互交流、学习，取长补短[3]；学校也应邀请校内外优秀实验教师来指导实验活动设计等，提高高中生物教师的专业素养；教师可充分结合生活实际，利用学校所处的地理条件，让学生在课外进行实验，拓宽学生的视野，特别是农村中学，接近大自然，教师可带领学生进入大自然学习生物知识，制作动植物标本、生态瓶等，增强学生生物实验探究的趣味性。

2.3 培养专业的生物实验教师，增加实验课时数

现在很多县城普通高中都有专业的实验教学人员，对学生进行规范的实验指导，能更好地完成实验教学任务，且更能提高学生的动手操作能力。因此，农村普通高中也应扩大师资队伍，招聘专业的生物实验员，指导学生的实验，加强学生对生物实验的重视。为了使人教版高中生物教材中的每个生物实验都能顺利开展，学校可适当增加实验课时数，让学生都有实验操作的机会。

2.4 引导学生自主设计实验，掌握实验理论与实践知识

教师应引导学生，帮助学生掌握实验理论与实践知识。如“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验，先让学生自主完成实验，并提出问题：对紫色洋葱鳞片叶外表皮临时装片进行了几次观察，每次观察的现象是什么？要求学生能独立完成“生物知识内容表”，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，考查学生运用所学知识综合分析问题的能力；创新实验对提高学生的创新能力和学生进行实验设计的能力有很大的帮助，如“叶绿体中色素的提取和分离”实验，学生进行实验操作后，分小组合作讨论，发现其中存在的问题或注意事项，提出改进或创新的方法，再尝试进行改进后的实验，使实验现象更明显。

3 小结

本文结合笔者的实践教学经验，指出农村普通高中生物实验教学存在的一些问题，希望引起高中生物教师重视，并希望通过本文的研究对农村普通高中生物实验教学水平的提升有所帮助。

参考文献：

[1] 徐红.高中生物实验教学常见问题及解决策略分析[J].高考·综合版，2016（1）.

[2] 王小梅.高中生物实验教学中存在的问题及解决措施[J].科

学·自然，2016（6）：274.

[3] 季丰富.高中生物实验教学存在的问题与对策[J].读写算，

2015，（12）.

作者简介：曾令亭，贵州师范大学生命科学学院2013级学科教学（生物）硕士研究生。