针对伊斯兰文化特征的对外汉语文化教学策略研究

郭薇+吕永震

【摘要】以往的文化教学的研究缺乏汉文化与具体对比对象的细化比较研究，无法满足不同文化圈学生的不同需要。本文认为针对伊斯兰文化特征的留学生应该采取不同的文化教学策略，这样才能提高教学效果。本文对伊斯兰文化圈文化教学的内容进行有差别的微观分析，因为只有认知到伊斯兰文化特征的差异性，才能加强文化教学的针对性。

【关键词】伊斯兰文化;教学策略

一、伊斯兰国家汉语教育的需求

伊斯兰国家对汉语人才的需求很大，而汉语人才相对短缺。近年来，随着中国综合国力的增强和两带一路等国家战略的影响，中国与伊斯兰地区合作持续深入，使他们对汉语人才的需求越来越急迫。掌握汉语逐渐成为年轻人求职过程中的加分项目之一，当地很多高校也适时开设了中文课程，培养既懂专业知识、又懂中文的高级人才。很多地方都愿意花大价钱聘请出色的专业汉语人才。大量来自伊斯兰地区的留学生为我们的研究提供了大量的数据样本，分析找出伊斯兰国家在汉语学习过程中的特征，进而找出伊斯兰异域文化对对外汉语文化教学的影响。例如，母语对汉语学习的影响、伊斯兰地域学生不同的汉语学习策略对汉语国际推广的影响等。

二、伊斯兰文化与中国文化的差异

近些年来华留学生中来自伊斯兰地区的留学生也逐年增多，他们大多数人的感受也是一样，中国是一个遥远的历史悠久的东方国家，这个国家的语言和文化深刻而难于把握，对来自伊斯兰地区的留学生而言，要想真正了解与接受中国文化的深层次含义是难度非常大的。伊斯兰地区留学生日益增多，他们来中国学习汉语的动力也各不相同，对中国文化的了解与接受程度也有差异。他们是带着对中国文化的体验和感知来学习与他们母语阿拉伯语差异巨大的汉语的。虽然学习者的目的各不相同，但留学生对中国文化的学习主要是满足交际的需要和在中国学习和生活的需要。

伊斯兰文化与中国文化同样都是有悠久历史积淀的文化，从中世纪开始就借助它独特的地理位置，将东西方各种文化与自身文化有机结合，形成了独特的伊斯兰文化，具有独特魅力的文化。伊斯兰文化具有保罗万象的特征，在宗教教义、社会制度、政治理念等方面都与中国文化呈现出不同的特征。伊斯兰文化最显著的特征可以说是宗教渗透到日常生活的方方面面，伊斯兰文化也具有明显的宗教特征。虽然世界上诸多文化都受宗教文化的影响，但伊斯兰教与广大信徒的日常生活结合的非常紧密。与伊斯兰文化带有明显宗教性不同，中国的核心文化是儒家思想，主张仁爱，讲究伦理道德，讲究天人合一，注重人与人关系的和谐性，注重矛盾的辩证统一关系，最终达成天地人的和谐统一。中国文化与伊斯兰文化的差异容易导致文化冲突，但这种冲突本身也会给留学生以新奇感和适应新环境、学习新文化的推动力，也是留学生在跨文化交际中的必经之路。当然，伊斯兰文化与中国文化都是博大精深的文化，是长篇大论都很难道尽的文化，此处只用最简单的表述的概括了伊斯兰文化与中国文化的差异，接下来的重点在于研究在这种差异的背景下，应该采取怎样的文化教学模式。

三、针对伊斯兰文化特征的汉语文化教学策略研究

本研究试图从跨文化交际的角度出发，寻找伊斯兰文化背景留学生在学习汉语和跨文化交际时最容易遇到的障碍和问题，突出研究伊斯兰文化背景留学生汉语文化教学的差异性，并提出有针对性的文化教学策略。

1、克服“文化休克”现象

穆斯林的传统性导致他们容易出现文化依附矛盾，过早失去新鲜感结束“蜜月阶段”甚至出现“文化休克”。“文化休克”是由美国文化人类学家奥伯格（Kalvero Oberg，1960）提出的，指的是一个人初次进入异文化环境后出现的各种心理上、生理上的不适应。穆斯林的语言特征与汉语相去甚远，世界观与生活习惯也与汉文化圈差异巨大，导致他们在跨文化交际中遇到很大的障碍。所以针对他们教学材料的选取应生活化和趣味化，贴近现实生活，尊重他们的生活习惯。课文体例上也应该少用论述体而多用对话体。

2、实现中国古代文明与伊斯兰古代文明的友好交流

伊斯兰文化的历史源远流长，与中华民族的传统文化同样具有古老丰富的特征。在文化教学中，可以将两种古老的文明进行比较，教学材料中可以选取中国与伊斯兰国家生动有趣的历史故事，从而拉近彼此的距离。在古代文明，包括文物古迹的讲解介绍与比较中增进对中国传统文化了解，这样能够引起穆斯林留学生的联想与共鸣，感受到他们的文化与中国传统文化也有相通与和谐之处，从而减轻跨文化交际中心里上的不适应，克服跨文化交际障碍。

四、结语

对伊斯兰文化背景的留学生可以选取不同的文化教学内容，采取不同的教学态度，针对伊斯兰文化圈的系统化文化教学策略，能有效防止集体性负迁移。教学中也更方便教师注意到伊斯兰文化特性，克服不同文化圈跨文化交际障碍。

本文是吉林省教育厅十二五规划项目“吉林省汉语国际推广与伊斯兰文化关系研究”，课题编号：2013141;2016年吉林省教育科学“十三五”规划课题：来华留学生跨文化交际中的几种文化冲突及解决策略研究，课题编号：GH16059

【参考文献】

[1] 刘  卓. 深入浅出的语言文化教学[J]. 汉语学习， 1999（4）：53-54.

[2] 李晓琪. 对外汉语文化教学研究[M]. 北京： 商务印书馆， 2006：229-233.

【作者简介】

通讯作者：郭薇，北华大学国际教育交流学院助理研究员，主要研究方向：国际汉语教育研究。

吕永震，北华大学国际教育交流学院院长、教授，主要研究方向：来华留学生管理。