中职学校班主任工作中运用心理疏导的体会

2016-12-23 09:55韦鲜萍
青春岁月 2016年22期
关键词:心理疏导思想教育中职教育

韦鲜萍

【摘要】心理疏导就是对学生的心理问题进行疏通和引导,学校是学生接受教育的主要场所,中职学校是低成就学生云集的地方,他们心理问题比较突出,教师在教会他们各种技能的同时,更应注重思想、心理教育,以适应社会的需要。班主任既是管理者,又是教育者,对学生进行有效的心理疏导是非常必要的。

【关键词】中职教育;思想教育;心理疏导

目前,进入中职学校学习的学生,大多数是成绩比较差,考不上高中,甚至是“双差生”的群体。他们由于在小学、初中阶段,学业成绩不理想,普遍受到社会、老师、家长的忽视,轻视、甚至鄙视,不少中职生的心理问题比较突出,表现为:自律性差、缺乏荣誉感、情绪不稳定、易冲动缺乏理智、不懂尊重别人、自卑、不懂如何与人相处等等。因此更需要得到心理的疏导和正确的引导。

心理疏导,就是利用心理学的知识改变人们的心理认知、情绪、行为和意志,以达到消除症状,治疗心理疾病的一种方法。在二十余年的中专教学和多年的班主任工作中,我积累了一定的心理教育经验,能根据学生的不同心理问题,采用灵活多变的方式进行疏导,针对性强,取得了良好的效果。

一、心理疏导方式

1、主题班会、团队活动式,在愉快中净化心灵

一天早晨6点30分,学校起床铃声刚响,我班女生容打来电话,带着哭腔说:“老师,我不快乐。”“怎么啦?谁欺负你啦?”“我真受不了啦,我要换寝室。”她边哭边闹,“你等一下,我马上到学校。”我安抚她的情绪,思想工作做了半小时,效果不佳,她愁眉苦脸地说:“我知道我的脾气也不好,但我受不了她们,你一定要给我换,不行的话,我就不读了。”“你想换到哪?”“109寝室不是还有一个空床位吗?”“你想过没有,109宿舍同学就欢迎你吗?再说从111搬出来,进到109是不难,但想再回去可就不容易了。”“我懂,但我还是要换。”她气鼓鼓的,很坚持。“那好吧,我和109舍长沟通一下,叫她们整理好物品,要是今天来不及,明天行吧。”“好的,我先去上课了,老师,快点啊。”

这确实是个棘手的问题,不及时妥善处理,全班同学会更不团结。刚好晚上是班会课,我灵机一动,把主题改为“感悟快乐”。当时,学生没有准备,有点惊讶。我面带微笑的问:“同学们,你们现在感到快乐吗?”同学们七嘴八舌地回答,有说快乐的,有说不快乐的,场面开始有点热闹。我继续说“快乐的,请坐到左边,不快乐的请坐到右边。”我注意到,说快乐的大概占三分之一,不快乐的有一大半,有几个不表态。

然后问左边同学:“你们为什么觉得快乐?”她们回答时,脸上洋溢着幸福的微笑,自信而美丽;我接着问右边同学:“你们为什么觉得不快乐?”理由五花八门,但都是些生活中的琐碎。同学们开始争论,班会进入高潮,在我的步步引导之下,同学们在思考与热烈的讨论中,轻松愉快地找到了快乐的理由,不快乐的原因,懂得了快乐时怎么做?不快乐时怎么办?怎样就能把不快乐变成快乐。明白了人生是由许许多多的快乐和不快乐组成的,人生的目的就是追求健康、幸福、快乐,只要以平常的心态对待生活,其实快乐就在我们身边。最后,全班同学异口同声喊出口号“我努力,我快乐!我成功,我快乐!我健康,我快乐!我助人,我快乐!——”嘻嘻哈哈,笑成一片。

第二天,女生容找到我,“老师,我不换寝室了。”“她们都已经整理好了。”我故露难色。“谢谢您,我的事情,我自己处理吧。”望着她兴奋、红扑扑的笑脸,我感觉很快乐。

2、母爱关怀式,春风细雨润物无声

小香在老师和同学们的鼓励下,参加2011年“天堰杯”全区中等卫校护理操作技能比赛选手选拔训练,通过考核,进入前十名,留下来继续训练选拔。

十天之后,准备进入十选五阶段。一天晚上,我和训练组组长聊天,她说:“我正想找你谈咧,你们班小香,心理素质太差了,操作时,手抖得厉害,有时东西都掉地上;现在距离比赛还有不到一个月时间,这样的心态,要调整好,估计很难,所以我们不考虑留下她了。”“哦。”我有点难过。她继续说到:“她们自己可能也觉得练得不够好,已经向领导打了报告,申请放弃,然后去医院实习。领导给她们做了思想工作,让她们参加明天的十选五选拔之后再走。”

第二天,我以教研室主任的身份参加了“十选五选拔”的考核,小香操作时,确实很紧张,但动作熟练、标准。我担心她马上离开学校,去医院实习,所以当她操作完的时候,我立刻走出实验室。走廊上,考核过了的选手们围在一起,她们都知道我是小香的班主任,都抢着跟我说:“老师,她今天是来最后谢幕的”。“怎么能这么说呢,不是做得顶好的吗?”我心里酸酸的。小香也不好意思地问“我是不是很紧张啊?”我说:“还好啦,在这种场合,谁能不紧张,要是我肯定也紧张,换是你们老师来,她们也会紧张的。”“但是,我特别紧张呀。”“是有点,但我很仔细的看了,其实,你可以用一些技巧掩盖部分紧张的,不信,你回去试试看。”经过评委们的激烈讨论,小香以备用选手的身份留下继续训练。

晚上,去找小香聊天,看到她在去或留的问题上显得很犹豫,总觉得压抑、压力大,不自信,我劝她以平常的心态对待,更不要随意放弃机会,对她说:“如果觉得难受了,就和我们聊聊天,可以缓解压力;听听音乐,可以放松心情;坚持每天适度跑步2—3圈,既锻炼身体,又锻炼意志;每天政宣课可以来我们10级2班(我带的班)大教室大声唱歌——”,建议她唱革命歌曲,可以增强斗志。

最后一阶段,五选三。其实1号和2号选手已确定,实际上是在剩下3人当中挑选1个。因正处于月经期,加上紧张、饥饿,小香在选拔当中晕倒了。知道情况的我赶到楼上时,她满脸通红的走向我,我握住她的手,拥着她,想带她下楼,找地方坐下安慰她。领导走过来了,说3号选手还没定下,不能走。她怯怯地跟在我身后从后门走进实验室,在我的帮助下,怯怯地回答领导提出的问题,最终,她通过抓阄的方式定为3号选手,代表学校到南宁参加比赛。

要去比赛的那天9点多钟,我进到实验室,问“你们什么时候走呀?”“今天11点,现在是最后一次练习了”。我笑笑,说:“老师说个笑话啊,老师也是学医的,记得在附院实习的时候,每次快下班又来急诊病人需要紧急上台手术时,老师的老师总对我们挥挥手:‘快,去对面食堂打块扣肉,塞进嘴巴。因为扣肉顶饿。”“现在条件好了,你们没必要那么艰苦,再说比赛时间也不长,就几分钟,可备一些干粮,上场之前喝一杯牛奶,或吃点糖果,就精神了。”“可以吃巧克力吗?”“可以的,最好是巧克力奶糖,孩子们,祝你们成功!”

第二天下午,小香发来短信:“老师,我是小香,我们比赛结束了,我得了一等奖!老师,谢谢您!如果没有您的支持,我想我早已放弃了,只有您最懂我。”

二、体会

1、心里疏导方式方法多种多样,班主任应深入了解、全面掌握学生情况,因材施教。

2、班主任应心态平和、乐观向上,要有耐心,不能急于求成,以教师良好的人格魅力影响学生。

3、在心理疏导过程中,应保持中立态度,不要立即对事情的“对、错”进行评判,避免学生受到二次伤害,而闭锁心扉,甚至造成逆反。

4、心理疏导不仅仅适用于心理有障碍的学生,心理健康者也需要,引导得当,学生心理会更健康,人格会更健全。法国18世纪唯物论者爱尔维修说过:“即使是普通的孩子,只要教育得当,也会成为不平凡的人。”

【参考文献】

[1] 张艳琼, 范明丽, 李红丽. 心理疏导在大学生思想教育中的运用[J]. 高校辅导员学刊, 2010,02.

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