微课在高中信息技术教学中的应用

【摘要】微课是一种新兴的教学形式，它主要是以视频为主要载体，呈现教学和学习活动中的主要内容，它是课堂教学过程中对教学方式的补充。在此我们不难看出，微课的核心是课堂教学视频。本文主要分析了微课在高中信息技术教学中的应用。

【关键词】微课;信息技术;应用

Abstract：Microcourse is a new teaching form. It is mainly used video as the main carrier，presenting the main contents of teaching and learning activities. It is a supplement to the teaching method in classroom teaching. In this we can easily see that the core of micro-classroom teaching video. This paper mainly analyzes the application of microcourse in information technology teaching in senior high school.

Key words：micro-class;information technology;application

微课的主要特征包括以下几个方面。首先，教学时间相对较短，主题更生动。微课的时候一般是5到8分钟，最长的不超过10分钟，这也决定了微课包含的教学内容更为细化，有针对性的特点。其次，由于微课程的长度有一定的限制，所以微课主要是围绕一个核心知识，如教学重点、难点、疑点;一些视频是围绕课堂环节或主题教学，或者是学习活动的过程记录，这部分微课的教育功能主要是对一些教学方法和教学过程的介绍和说明。因此，微课在高中信息技术教学中有着非常重要的意义。

一、高中信息技术教学的现状及存在的问题

1、高中信息技术教学的现状

随着计算机和信息技术的发展，高中信息技术的教学越来越受到重视。然而，面对高考压力，许多学生和家长对信息技术的学习积极性和兴趣也不是很高，关注信息技术的教学在许多学校并不是很被重视。毕竟，它不是入学考试的科目。另外，在社会环境与家庭经济条件不同的情况下，有很大的个体差异，学生掌握的信息技术课程的相关知识，在计算机技能和水平上有一定的差异。这增加了教学的难度，很难满足所有学生的不同需求。此外，高中信息技术教学课程比较少，一周也就几节课程，所以课堂教学的内容相对于信息技术课程的知识来说是非常有限的。高中信息技术教材，不考虑学生的连贯性和学生自身的知识结构，严重降低了学生的积极性，信息技术课程的教学效率和效果不是很好。

2、高中信息技术教学存在的问题

通过以上分析，我们可以看出在高中信息技术教学中存在一些突出的问题。首先，高中信息技术教学体系不完善，由于课程不长，还没有形成一个适合本学科特点的完整的教学体系，来符合实际的教学学习。这方面的教师有限，许多教师都不专业，甚至一些学校的信息技术教师都由其它学科教师担任，这使得课程虽然是在上信息技术课，实际却是上其它学科内容。其次，学生在这方面的积极性一般。虽然高中生在新事物的高度好奇阶段，但信息技术作为一门学科，相对于高考科目，很难引起学生的关注。很多学生的学习态度有偏差，认为这样的课程对高考没有影响，实际不需要学习。因此，她们的学习兴趣的整体表现不强，缺乏必要的积极性和主动性。

二、微课在高中信息技术教学中运用

1、微课可以提高学生的学习效果

从学生的角度来看，微课在高中信息技术教学中的运用存在下面几方面的作用。首先，利用微课可以在一定程度上满足学生个性化学习的需要。不同的知识结构和不同的技能水平的学生可以根据需要选择，它不仅可以帮助学生填漏，并能够帮助学生加强知识点，强化学习效果。第二，利用微课在高中信息技术课程中可以提高学生的学习效果。通过网络调查发现，学生在课堂上的注意力集中度微课远小于在其它课的注意力，注意力一般在10分钟以内。本身对学生更具吸引力;另一方面，网络环境也不是很好，学生在网上的课程，往往会受到一些页面的干扰。因此，学生的注意力的平均时间是在10分钟内。而微课的时间长度正好在学生的注意力关注中，使微课能够有效地提高学生的学习效率。再次，微课是有针对性的，围绕都是具体的知识，学生在阅读时，可以清晰地回忆起课堂教学的内容，帮助学生进一步思考知识点。这不仅有利于学生知识结构的构建，也有利于促进学生知识迁移的角度，拓展学生的视野，提高学生的学术水平。

2、微课可以提高教师教学水平

从教师的角度来看，微课作为一种重要的教学资源，它的应用不仅可以提高课堂教学效果，而且还可以改变传统的教学和研究，这是提高他们的教学和科研能力的一个重要性能。同时，教师在电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用，将更有针对性和有效性。从微观的角度来看，微课不仅简单，而且还研究一个单一的内容和目标，这可以节省大量的时间来学习和研究。教师也可以有更多的时间来放松，从而提高生活质量。此外，从微课中教师可以获得启发，从而补充他们现有的教学材料;还可以将一些典型的微课资源复制或移动到自己的教育教学中，丰富教学内容，改进教学方法和手段，以提高课堂教学水平，提高学术和个人魅力来促进专业成长。这不仅有助于提高教师教学和科研的积极性，而且有助于学生掌握相关知识，提高实际操作能力。因此，教师应加强微课资源的重视程度和和实际应用。

三、结语

通过本文的研究，可以看出，随着信息和通信技术的飞速发展，微课是这类教育资源，具有很广阔的应用前景。微课不仅具有很强的针对性，而且对于单个知识点的讲解更透彻，有利于阅读理解。不过信息技术不作为高考科目，目前尚存在学生对待它的态度一般，教师没有给予足够的重视等方面的问题。利用微课可以有效提高教学和学习的效率和有效性，值得广泛应用。最后，希望本文的研究能为教育工作者提供一定的参考价值。

【参考文献】

[1] 梁乐明， 曹俏俏， 张宝辉. 微课程设计模式研究：基于国内外微课程的对比分析[J]. 开放教育研究， 2013（1）.

[2] 孙  众， 马玉慧. 课堂教学视频的力量——网络时代教师群体学习的新渠道[J]. 开放教育研究， 2012（2）.

【作者简介】

吕翠红（1972—），女，辽宁抚顺人，本科学历，2002年毕业于锦州师范学院电子工程系计算机应用与技术专业，清原满族自治县第二高级中学一级教师，主要研究方向：信息技术教学。