思维导图在初中物理实践教学中的应用

江西省南城二中 吴春明

思维导图在初中物理实践教学中的应用

江西省南城二中 吴春明

对一些学生来说，物理是一门学习起来比较有困难的学科。物理题目结合的知识点多，对学生的思维能力、空间想象能力等多项能力有所考察。思维导图运用在初中物理实践中，能帮助学生理顺思路，梳理知识点之间的关系，使学生更好地学习物理。本文具体探讨思维导图在物理实践教学中的应用。

思维导图 初中物理 实践性教学

一、思维导图概念

思维导图是一种思维工具，形态多种多样。学生利用思维导图可以分析问题，将比较困难、复杂的问题通过图形分解成很多细小分支，将复杂问题简单化。思维导图可以用于知识和问题的总结和整理。学习了很多知识之后，学生利用思维导图能发现知识点之间的关系，将知识理顺得更加清晰，形成知识体系。思维导图在各个学科之中有广泛应用。

二、物理教学运用思维导图的作用

1.有利于提高教师的教学效果

初中学生刚接触物理，对这门学科缺乏自己的学习方法，对众多的知识点理不出头绪，这时候需要教师将重点内容提炼出来，制作思维导图。无论是应用在板书上还是应用到课间中，思维导图都能起到良好的教学效果。

例如，力学知识是初中物理知识重的重难点，涉及的知识点众多，考试形式多种多样。学生理解或者复习这一部分知识时会毫无头绪。教师开始上课的时候可以先给学生看一下整个力学部分的思维导图，如力的作用是相互的、力的作用效果、力的三要素、力的示意图以及常见的三种力。这只是粗略的思维图，每一个知识点又能制作出一个思维导图。利用思维导图，教师可以让刚刚接触力学知识的学生对知识有一个总览，有利于学生更好地学习相关知识。学生看过总的思维导图后，教师可以鼓励学生学完这一章节后自己制作细化知识的思维导图。教师可以给学生布置作业，让学生制作浮力的思维导图，以此培养学生自主总结知识的能力，增加学生对物理的学习兴趣。

教师制作思维导图时有助于对自己的教学进行查漏补缺。教师制作思维导图之后可以把教案和思维导图进行对比，查看是否有知识点遗漏，可以根据思维导图的思路调整知识点的顺序，使其更加适应学生的学习规律，提高课堂教学质量。

2.有利于帮助学生高效学习。

物理知识内容众多，考察的形式多种多样，学习起来难度较大。课堂的时间有限，教师只能顾及多数学生的学习水平，一些接受能力较差的学生学习物理的时候容易被落下。初中物理因为课堂任务重，最后留给总复习的时间少。很多学生总复习的时候会觉得无从着手，没有复习思路。这时候思维导图能够起到很好的作用。

例如，声音这一章涉及的计算问题较少，但是涉及背诵的知识点较多。学生较早接触这个知识点，在初三复习时对这个知识点的印象可能已经淡化。教师利用声音思维导图可以让学生在复习的时候节省很多时间。

以下图为例，斜面的思维导图将与声音有关的知识点展现出来。学生在复习的时候通过思维导图能很容易得看出哪些知识点是重点，直接找到对应的知识点复习，以此节省复习时间。学生背诵知识点时可以利用思维导图做提示，回顾知识脉络，将具体的知识点熟记于心。

3.有助于培养学生的自主学习能力

新课程改革要求教师注重培养学生的思维能力、自主学习能力和动手实践能力等。教师利用思维导图可以对学生的自主学习能力进行有效培养。首先，课前教师可以让学生在预习中自己制作思维导图，通过这种形式使学生熟悉教材内容。然后，学生在课堂上交流各自的思维导图，比较同学之间思考问题的方式有何不同，对别人的优点吸收借鉴。同时，学生可以检查自己的思维导图是否对重要知识有所遗漏，使学生养成预习的好习惯，在互相帮助中进步。

此外，学生可以利用思维导图进行课后复习。一个部分的知识点学习完毕后，学生将教师讲授的内容制作成思维导图，锻炼自主学习能力。教师可以通过学生上交的思维导图，检验学生对知识的掌握程度。学生制作思维导图的过程能总结和强化学过的知识点。

综上所述，思维导图应用在初中物理实践教学对教师教学和学生学习具有积极作用。应用过程中，教师和学生要注意一些注意事项和改进措施。例如，教师应适当改变教学模式，利用思维导图多对学生进行启发式教学。学生制作思维导图时可能会遇到一些困难，这时需要家长的支持和帮助。为更好地应用思维导图，发挥思维导图的积极效果，教师和家长要与学生配合，不断探索和完善思维导图教学模式。

[1]张锦州.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2015.10

[2]梁佳伟.解析思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].新课程 （中学），2014.01

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0055