初中语文教学中怎样强化人格教育

赵园园

摘要：初中时期是学生人格塑造的关键阶段，而语文这门学科本身就具备较强的人文性，因此，语文课堂成为塑造初中学生人格教育的重要阵地。作为初中语文教师，我们要高度重视初中学生的人格教育问题，准确把握语文人格教育的目标，并结合语文教材以及日常教学经验培养学生健全的人格，使每一位学生能够以积极健康的心态面对以后的生活、工作和学习。本文主要基于初中语文教师的立场，就初中语文教学中如何强化人格教育等相关问题进行了深入剖析，以切实培养学生的健康人格。

关键词：初中语文；人格教育；重要性

一、人格教育以及语文人格教育的目标

1、人格教育的含义。人格教育，是教育者通过一系列有目的、有计划的教育活动，使受教者形成正确的世界观、人生观和价值观的过程，这是着眼于心灵层面以及品格塑造的教育。这是对传统教育的深化，也是在当前提倡素质教育背景下的教育改革的新体验。

2、语文人格教育的目标。《义务教育语文课程标准》在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”就语文人格教育而言，其目标主要包括以下三个方面：

一是认知目标。语文教学并不只是教会学生听、说、读、写等基本能力，更重要的是促使学生通过听说读写以及动手、动脑、动口等对身边事物以及社会事物有一个基本的认知，并在此基础上学会表达自我。

二是情感目标。这是语文教学中非常重要的一个方面，通过学习，丰富受教者的情感，使受教者形成积极、乐观、向上的情感特征，以健康的情感看待人和事。

三是意志目标。在语文教学中进行人格教育，就是要培养学生脚踏实地、勤勤恳恳的意志品质，就是要培养学生为了理想而努力拼搏、勇于战胜挫折的坚强意志，并使之成为受教者的自觉行动，这是人格教育的最高目标。

二、初中语文教学中强化人格教育的重要性分析

随着我国社会主义市场经济的发展，一些来自西方社会的个人主义、功利主义、拜金主义等不良思想充斥于社会思想中，甚至开始影响到学生群体，这对于社会未来发展是十分有害的。为此，初中语文教学中要进一步强化人格教育，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

1、从学生层面分析。初中语文教学中加强人格教育，有利于促进初中学生的身心健康发展。初中生正处于人生的“起步”阶段，他们的社会经验和人生经验还不是很丰富，世界观、人生观和价值观尚未完全形成，在此特殊阶段，如若不加以正确引导，很容易走上偏颇的道路甚至走上不归路。而在此阶段对学生进行人格教育，对于矫正学生的社会认知，理顺自己的奋斗目标大有裨益。比如，现在很多初中学生是独生子女，他们受尽了家人的宠爱，导致部分学生的心理承受能力较差，一旦遭遇挫折容易一蹶不振。这就需要我们教师对他们进行挫折教育，增强他们的耐挫力，引导他们以积极的心态面对困难和挫折。可见，在初中语文教学中强化人格教育，实质上是一项具有战略意义的希望工程。

2、从社会层面分析。对学生进行人格教育，提升学生的综合素质，是现代社会发展的需要。现代社会发展所需的人才要求不仅具有专业知识，而且特别强调一个人的品行和道德，这就涉及到人格问题。对初中学生进行人格教育，从小培养学生的健康、积极、向上的人格情操，使他们能够明辨是非、能够勇敢的接受困难与考验，能以积极健康的心态面对以后的工作、生活和学习，千万个今天的初中学生就是以后社会的重要组成人群，所以，重视学生的人格塑造，对于我们社会的未来发展具有十分积极的意义。

三、初中语文教学中强化人格教育的具体实施

语文本身具有较强的人文特性，是对学生进行人格教育的最好阵地。在语文教学中渗透人格教育，是语文教师最重要的教学目标，也是时代赋予教师的责任。对学生进行人格教育，我们应该从以下方面着手：

1、对学生进行三观培养，树立正确的价值观念。初中生的人生经历和社会经验都比较有限，他们的世界观、人生观和价值观都正处于正在形成阶段，初中语文教师要充分利用所学教材，对学生进行“三观”教育，使其树立起正确的价值理念，以此作为行动的理论依据。

比如，在学习“过零丁洋”的时候，理解、背诵里面的词句不是目的，我们要让学生体会文天祥那种“留取丹心照汗青”的爱国情怀，通过反复的朗读、揣摩和学习，加深学生对于文天祥伟大民族气节情结的理解，进而引导学生关注我们的祖国，树立起爱国情怀。

2、对学生进行自信教育，培养学生的独立人格。对学生进行自信教育、培养学生独立的人格是人格教育的重要内容。初中学生年龄小，心理尚未完全成熟，面对学习和生活中的一些困难时容易缺乏自信，尤其是学习成绩较差的学生往往存在一定的自卑心理，甚至对前途感到迷茫，一蹶不振。这是缺乏独立人格的表现。

为此，初中语文教师要对学生进行自信教育，挖掘学生身上的闪光点，使学生树立起自信心。如，有的学习成绩差的学生可能体育好，就可以鼓励他们多参加体育活动，尤其是在运动会时给予大力推荐，增强学生的自信心；有的理解力差的学生可能记忆力好，这时，我们可以当众提出表扬，增强学生的自信心。总之，我们要鼓励每一位学生自觉主动的参与到学习活动中来，运用学生的长处带动学生的不足，要让学生相信自己，相信天生我材必有用，从而培养学生独立的人格。

3、对学生进行挫折教育，提升学生的耐挫能力。未来社会的竞争将会更加激烈，未来的人才需要具备较强的耐挫力。然而，在当前初中学生中，很多学生意志薄弱，在生活上和学习上稍有不顺，便容易灰心丧气，缺乏耐挫能力。作为初中语文教师，我们要对学生进行挫折教育，提升学生的耐挫能力，强化人格教育。

四、结语

综上所述，健全的人格对于学生的未来成长和发展作用巨大，人格教育是一项系统性工程，需要教师和学生的共同努力。作为初中语文教师，我们有责任帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，通过自信教育和挫折教育，培养学生独立的人格，提升学生的耐挫力。