案例教学法在中职会计教学中的应用分析

王恩君

摘 要：在每一个机构运行中都必须要有会计部门来管理资金的支出，结算等。会计是一个对实用性要求较严格的专业，中职学校的教学目标要求会计专业的学生要有较强的动手能力，可以在实际工作中运用所学到的理论知识解决现实情况。但是现在中职会计专业的教学仍旧停留在传统的教学模式，教学方式相对落后。案例教学法可以提高学生自主学习的能力，激发学生学习会计的兴趣。为此，对案例教学法在中职会计教学用的应用进行研究和探讨。

关键词：案例教学法；中职；会计

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.09.083

随着社会的发展，各企业对会计岗位工作的要求越来越高。随着各企业对会计工作要求的提高，中职学校会计专业的教学方式面临着革新，顺应时代的发展中职会计专业的教学应该向着实用性和综合性方向发展。案例教学法有助于提高中职会计专业学生的自主学习能力。会计专业是一项操作性很强的工作，在中职会计教学环节中，老师应该更多注重学生的参与意识和操作能力。案例教学法有助于学生更好的理解会计专业的重点和难点。

1 案例教学法以及现代中职会计教学的现状

1.1 案例教学法

案例教学法是适合现代教学的一种教学方式。案例教学法在课堂中的运用始于上世纪二十年代，最早由克里斯托弗·哥伦布.朗代尔所提出。最先用于美国哈佛大学的教学当中，通过此方法使学生的学习积极性有所提高，并有助于提升学生参与课堂教学活动的参与意识。在案例教学法实施以后，取得了较为不错的成绩，直到上世纪八十年代才被引进我国，并应用在教学当中。

1.2 现代中职会计教学的现状

伴随时代发展的脚步会计岗位在各个企业和公司中的地位越来越重要，对会计人才的要求也愈发高了起来。但是现在中职会计专业的教学，还停留在原有的传统教学模式当中。由于中职会计的教学理念比较陈旧，处于传统的应试教育中，使得一些学生缺乏创造力和实践能力。中职学校的教师只是一味的将书本上的知识教给学生，没有在教学方法和教学理念上进行创新，限制了会计专业学生发展。在教学课程的设计上太过于偏重理论知识的讲解，实践操作环节相对于理论知识的讲授少之又少，导致学生的专业能力和综合素质都没有得到很好地发展。在中职学校会计的教学活动中虽然有一些实践操作环节，但是实践训练太过于封闭，很多复杂的理论知识仍然缺乏实践的锻炼，导致学生理论知识强，但是在实际的操作中却总是难如人意。

2 案例教学法在中职会计教学中的应用

2.1 设计案例

中职会计教学中案例教学法实施的最主要环节便在于案例上。案例教学法在中职会计专业的应用中是否成功，关键点在于教师案例的设计与选择上。教师所选的案例必须符合中职会计专业课堂教学的目标。在设计案例的过程中要结合会计专业的教学重点与难点，难易程度相适宜，让学生在分析案例的过程中解决老师所提出的问题。中职教师在设计案例的时候还要根据中职院校学生基础比较薄弱的特点，选择具有典型性与代表性的案例。在设计案例时还要注意挑选比较有趣的案例，这样不仅可以吸引学生的兴趣，还可以将课堂气氛带动起来。

如讲票据填制的内容。老师设计一个公司的案例：甲公司对新的会计实习生进行培训，要求各实习生填制票据。作为实习生的你请完成票据的填制。通过这种有趣的方式学生会将自己视作会计实习生并填制票据，进入到实习生的角色当中有利于学生更好的理解所学知识，并能主动的进行思考与分析。

除此之外教师在设计案例时还要注意真实性和多元化。老师要根据现代社会会计的工作内容设计案例，只有具有真实性的案例才会使学生真正的感受到会计工作的重要性。而多元化的案例设计可以让学生感觉新鲜，从而吸引学生的注意力，提高学生对于会计专业的兴趣。

2.2 课堂上进行讨论分析案例

案例设计目的就是为了让学生对教学重点难点进行思考、分析与解答。老师在教学环节中应该正确的引导学生，激发学生的积极性，完成教学目标。老师将设计的案例分发给学生，让学生在课前对案例进行解读和分析，做好自我的预习准备后在课堂上让学生就案例中的问题进行和讨论。在讨论时老师将学生分为若干的小组，以小组的形式对案例进行分析与解答。每个小组派出代表将自己组的答案进行总结并分析。通过这种方式可以使学生对案例进行有效的分析与解读，在分析的过程中小组成员应该求同存异。

如老师设计了一个案例：A、B、C、D等12各人一起出资开创了一个有限责任公司。公司正常开始运行后制定了规章制度如下；监事会成员6人中要包含1名职工代表。董事会的任职期限为4年。对上面监事会成立、懂事任期的说法进行分析。这是经济法范畴的内容，学生在课前拿到老师所布置的案例，对案例中所要用到的知识进行查询，并对其有一定的了解。在课堂上学生进行分组讨论，在讨论的过程中小组成员将自己的想法和分析进行陈述，接着小组之间再对不同的看法进行讨论，最后由代表发言。这种方式可以使学生对所学的知识点有所了解，并能参与到课堂教学活动中，有助于提高学生的学习积极性和自主解决问题的能力。

2.3 案例总结，课后巩固

通过课堂上的讨论，每个小组都提出了自己的看法与解决问题的方案，老师对每个小组的发言进行总结，并对其作出分析，引导学生做出正确的判断。在这过程中有些小组的答案正确，但是有些小组的答案与正确解法有些偏离，老师对答案正确的学生给予肯定的评价，对于做错的学生也要激励，并引导做错的学生找到正确的解题思路。与此同时老师还要对教学课程中的重点和难点在多媒体设备上进行一次梳理，在梳理的过程中学生将不理解或者不懂的问题提出来，老师为其解答，这样有助于培养学生总结知识点的能力。下课之前留下几道巩固所学知识的作业，让学生在课后找出作业的正确解法。这样的方式可以使学生在一定程度上对所学内容进一步巩固。

3 案例教学法对中职会计教学的重要性

3.1 提高学生的实践能力

会计是一门对实践操作能力要求较高的专业，所以提高学生的实践能力是中职学校的重点教学目标。在现在的企业招聘中会计岗注重应聘者的实际操作能力，顺应时代的发展很多企业等用人单位对会计专业的要求越来高，中职学校在培养学生的过程中关注学生的全面性发展。案例教学法可以提高学生学习会计的兴趣，并且有助于学生自主学习和提高参与意识。在实际的教学环节中，中职会计专业的老师应该更多地面向现在社会要求，根据社会所需要的人才来培养学生的综合素质与专业能力。在教学中老师万万不可片面强调理论知识的教学，应该与实践能力相结合。案例教学法非常适用于现在社会上对于会计专业人才的需要，中职学校的老师应该科学合理的将案例教学法运用到会计专业的教学中，培养出适合现代社会要求的优秀会计专业学生。

3.2 提高学生的学习兴趣

中职学校的学生大多都对传统的课堂教学气氛有很大的抵触心理，而且会计专业是一门相对比较枯燥的学科，因此很多中职生对会计课堂没有兴趣。案例教学法可以激发学生的学习兴趣，有助于提高学生自主学习的能力。传统的教学中虽然老师在讲台上想尽办法引起学生的兴趣，但效果不明显。案例教学法被应用到中职会计专业的课堂上激起了学生学习会计知识的欲望，大大提高了会计专业的教学效率。案例教学法的使用使得中职教学课堂的气氛活跃了起来，更多的学生参与到课堂教学活动中，不仅提高了学生的实践能力，还大大增加了学生自主学习的积极性。

4 结束语

中职会计专业一直以来都是老师和校方比较关注的学科，如何提高学生学习的积极性是中职会计教师的难题。案例教学法的应用使得中职会计专业的教师心理压力轻松了不少，科学有效的案例教学法使学生的动手能力和自我解决问题的能力有很大幅度的提升。案例教学法被引进到中职会计教学就是因材施教的好教学方法。

参考文献

[1]曾宪胜.浅谈中职财务会计教学中案例教学法的应用[J].教师，2013，（32）：110-111.

[2]杨卫平.案例教学法在中职财务会计教学中应用分析[J].财经界，2014，（21）：218-218.

[3]冯娜.案例教学法在中职财务会计教学中应用分析[J].教育界，2015，（34）：55.

[4]杨卫平.案例教学法在中职财务会计教学中应用分析[J].财经界，2014，（20）：141.

[5]施丽娟.中职会计教学中运用案例教学法培养学生自主学习能力的研究[J].考试周刊，2014，（45）：167.

[6]钟茂芳.浅谈案例教学法在中职会计教学中的运用[J].读写算（教育教学研究），2013，（35）：373.