小学语文写作教学问题及应对对策

张金花

【摘要】在语文学习中，提高学生的写作能力是小学语文教学的重点，小学语文教师要重视学生的写作能力培养，督促小学生多阅读课外读物，使小学生的语文表达能力更强。目前，在语文教学中，写作一直是小学生觉得头疼的一项作业，教师的写作教学方法中也存在很多的问题，这些问题都影响着小学生写作能力的提高和发展。下面我们就对小学写作中出现的各种问题进行具体的分析，从而找到阻碍学生写作能力发展的原因，使小学生逐渐消除对写作的抵触心理，增加小学生写作的信心，更好地促进小学生在写作中情感的抒发，从而写出优秀个性化的好文章。

【关键词】小学语文；写作教学；存在问题

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

步入小学之后，学生就逐渐开始接触语文的写作，由于小学生的认知能力和思维能力有限，所以想要写出优秀的文章很难。写作对于学生的语文基础要求比较高，它需要学生具有事物的观察能力，还要学生有个人的思维和情感体验，然后再通过文字形式表达出来，这对于小学生来说非常之困难。针对目前的这种状况，语文教师要积极的探索好的写作教学方法，对相应的问题找出好的解决办法，从而有效地提高小学生的写作能力。

一、小学生在写作过程中遇到的困难

小学生在写作文时，教师只是把作文的题目告诉学生，让学生去课后完成作业。教师认为只要多加练习学生的写作能力就会有所提高，但效果却适得其反，学生写出来的作文是废话连篇、枯燥无味。在小学写作期间还存在这样的现象，大多数学生只要教师布置作文作业，他们就参照作文书照搬，完全没有个人动脑去思考，使学生养成不好的写作习惯。这样的写作行为对于学生能力的发展是十分不利的，阻碍学生语文理解能力和写作创造力的提高。当学生遇到写作题目时，就表现的忧虑、紧张，一碰到作文作业就发愁，使学生在面对写作文时会本能的出现一种惧怕的心理，怕自己写得不好，怕老师的批评，久而久之就依赖上了作文书，从中借别人的思维和感受，这对于学生的创造力和想象力是一种无情的抹杀。这样的教学方法势必阻挡学生的思维活跃性和情感的真实体验过程，使学生不能去发现和体会，从而写不出打动人心的优秀作文来。还有就是，教师的作文命题总是与现实生活脱离，对于小学生来说是非常陌生的题目，对于这样的作文题目，学生怎么去联系和发挥，教师要认识到这些问题的严重性，从而改变自己的教学办法，多站在学生的角度去思考问题。

二、小学写作能力提高的相应解决办法

（一）督促学生留心观察，随手记录

写作能力的提高是要靠不断积累和训练的，教师在写作教学中，要培养学生主动思考，善于记录一些小心得、小感受之类的东西，要让学生养成良好的动笔习惯，让学生把自己的所见所闻用笔记录下来，经过长期的坚持一定会有所收获的，教师要帮助学生改掉照抄和模仿的坏行为，让学生通过积累和记录实践感受来提高写作能力，让学生通过写作训练来提高作文的创新能力和个人意识，使学生可以写出具有个人色彩的好文章，教师可以通过身边人物的真实描写、生活中一些事件为作文的题目让学生写一些随手笔记，只要长时间坚持，小学生的作文质量一定会提高。

（二）重视评价的力量，激励学生成长

学生在小学时期，心智发育还不成熟，这个时期非常需要别人的鼓励和肯定，教师要与家长多沟通，与家长一起给小学生适当的鼓励评价，增加小学生写作的信心。激励能使人成长，所以教师在指导学生的作文时，要多一些赞美少一些指责，教师要善于发现每个学生作文中的闪光点，并予以积极的表扬，增加学生写作的积极性，使小学生可以在写作方面更好的发挥，家长与教师都重视对学生的评价，从而使我们的孩子越夸越棒，在写作中更加的如鱼得水。

（三）提高阅读和观察能力，丰富小学生的视野

通过阅读丰富学生的知识面。教师要培养学生热爱阅读的能力，让学生通过阅读来增长知识，学生读得越多，思维能力就越强，在写的时候就会有个人的思维，使写出来的文章富有感情和意义。学生在读书的过程中，能扩充知识量，从而了解多方面的知识，使学生的思维不是局限于一种思维模式，在写作中可以具备灵活多变的表达手法，学生读的多了，在写的时候也会容易下笔，思维反应能力也会更快。教师可以指导学生课外读物的内容，根据每个学生不同的基础，安排学生选择合适的课外读物，从而一点一点地提高所有学生的写作水平。

锻炼学生的生活中的体会能力。创作需要真实的感受，感受来源于生活，教师要培养学生在生活中多观察，善于发现生活中有趣、有意义的东西，让学生用心去体会身边发生的事情，主动去观察和思考，从而把生活中的事作为自己写作的素材。小学生要具备敏锐的观察力，要有感情去感受一草一木，把自己真实的情感写到自己的作文中。教师在教育学生观察时，要先从观察一件事物开始，认真从整体到细节，有次序的展开观察，让学生把观察到的事物说出来，锻炼学生学会观察，了解观察的具体方法和步骤，使学生遇到类似的事物知道如何来观察，观察的目的是为了写作，回去之后让学生把自己的经历写进自己的作文中。教师要带着学生多亲近大自然，多接触生活和社会，从而有感而发写出真实富有情感的作文。学生观察生活中各种各样的事物，从而把它们当作自己写作的素材，把自己看到的、感受到的都写进自己的作文中，使学生了解生活，感受生活中的美，把自己真实的感受表达出来，写出内容真实情感丰富的好文章。教师要在学校同意的情况下，多带领小学生去户外体验生活，观察自然美景。通过集体户外观察学习活动，回来之后写出有感而发的有意义的文章。教师要教导学生怀着一颗感恩的心去体验生活和学习，这样学生写出来的文章才会有感情色彩，才能有吸引力。

（四）教师多组织实践活动，让学生感受写作的魅力

写作教学中，教师多组织一些课外实践活动，让学生多接受真实的生活，从中体验生活的乐趣。在写作中，写作内容的质量是非常重要的，教师要开发学生的创造力和想象力，使学生的写作内容更丰富，情感真实的流露，更具有文化的气息。教师可以有目的组织有意义的外出实践活动，让学生在有意义的活动中收获更多，从而对写作充满兴趣，爱上创作的感觉。

比如，一次有意义的春游，在春天里，各种各样的花竟相开放，教师可以组织一次看花的活动，让学生们对看花前的期待，观察花的各种姿态，美丽的春天里游玩的心情等进行描述，让学生在春游中不仅享受大自然的美景，还能放松心情，和同学、老师做一些互动游戏，在这样有意义的活动中，提高学生的学习积极性，让学生在不知不觉中提高写作水平。

总之，对于小学生来说，教师的写作教学方法对于学生的引导作用非常大，良好的开端影响着学生情智的发展和一种学习能力的养成，教师要重视小学时期的写作能力训练，要提供给学生良好的写作环境，使学生乐于写作，享受写作的过程，让学生的思维得到开发，情感得到充实，从而有感而发的写出真实吸引人的文章。教师要多为学生考虑，思考一些好的教学方法来引导学生进步，让学生在快乐的氛围中，想象力更丰富，会有更多奇思妙想的创造，让学生在写作时大脑可以提供更多的素材。教师与学生良好的相处，于学生建立深厚的友谊，从而为学生多着想，积极的提高小学生的写作作品的质量。

参考文献

[1]陈斌.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].新课程学习（下），问题研究，2014（28）.

[2]龚惠萍.小学语文写作教学中存在的问题与解决措施[J].内蒙古教育，视点调研基教视线，2014（16）.

（编辑：郭恒）