运用童书促进小学生创意写作

林翠云

【摘要】语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课程的基本理念提出：“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”“三个注重”其实就是三种关系的整体协调和整体发展问题。为带领孩子们沐浴书香，快乐成长，真正达到与童书为伴。本文就简单概述以童书为伴，促进小学生创意写作。

【关键词】童书；创意；促进；写作

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、建立读写联结课程的基本体系

我们认真学习了义务教育阶段语文课程标准，分析了现行教材的编排特点，虽然是按照专题来组织单元的，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元主题而展开，将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互联系，密切配合。于是我们把现行教材中的阅读和表达方面要达成的目标整理出来，根据课程标准中的要求做了一个汇总表。

在老师阅读的基础上，分析童书的人文因素和语文因素，结合教材的读写要求，选择出合适的童书让孩子阅读。根据课程标准中对写作的具体要求，把相关要点分成若干个格，深入研究所选童书与课内理解与表达要求的结合点，根据由易到难的梯度有序安排了读写联结点，形成童书读写联结训练点的六个年级分布序列。

二、利用条件，提高阅读能力

现阶段，随着阅读的快速提倡，对于一些适龄儿童来说要想从小培养他们的阅读能力就要从小做起。因为只有从儿童刚接触书本时培养他的阅读能力他们才能养成读书的好习惯，才能从根本上喜欢上读书。只有从小读书的儿童才能在以后的学习中养成好的习惯。因此，教师就是指导儿童最好的导师，这就需要教师把更多的精力用在儿童的读书教育上。

学校是学生学习的一片净土。而学校的图书馆是学生阅读的最好的、最适合的环境。这就需要教师在重视学生学习上同时要注意学生的课外阅读时间，老师是儿童最为亲近的朋友，所以，作为一名教师就要把好的书籍通过课堂介绍给学生，这样才能让学生意识到好的阅读方向。也可以让学生通过读相同的书籍进行心得交流。所谓的习惯成自然，当学生喜欢上阅读的时候也就是他们真正的喜欢上读书的时候。从而跟书成为心灵上的朋友。

其次，教室是学生待的时间最长的地方，教师可以利用好教室的每一个角落，成立一个读书角，让学生参与其中进行布置。读书角作为学生阅读的天地一定要让学生自己参与其中进行布置，里面的书籍可以是学生自己拿的，也可以是学生从学校的阅览室借的，然后每周开展一次读书交流会，让读不同书的学生进行不同的心得交流，这样学生不再用更多的时间去读书就可以了解书的内容和其中的体会。

教师也可以参与到其中进行阅读。让学生体验一次做教师的机会，从一本书中能够得到什么，或者从中你能联想到什么都要进行细致的交流和发言，这样不仅能够锻炼学生的阅读能力，还能提高学生的写作能力。同时也能提高学生的演讲能力。这样的阅读气氛才是最为适合学生的读书环境。

（一）阅读教学活动环境建设

为了确保儿童阅读落到实处，学校应从各个方面展开一些活动，比如可以进行校园阅读日，校园阅读朗诵比赛。学校每年开展为期一个月的校园读书节，为孩子们提供节日般的阅读盛宴。读书节内容丰富，围绕学校特色，开展了各种评选，诸如故事爸妈评选、书香家庭评选、“浸润书香，涵养精神”教师读书会等多项活动。

（二）建立读书会

我们把读书会放在了每周一节的校本课上，由教师与学生一起开展。班级读书会上，老师们则设计了填情节梯、画概念图、做消气卡、列对照表等阅读活动，引导学生通过对阅读的感悟、对文字的品味，产生强烈的情感熏陶和愉快的阅读享受。我们从几种课型入手开展班级读书会，分别为荐书导读课、方法指导课、阅读交流课、读写联结课，把《打开童书学写作》中的童书阅读交流落到实处。

三、促进创意写作方法措施

课外阅读习惯的养成是一个长期的过程。小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师调动他们阅读的积极性。竞赛是提高学生积极性的一种好方法。教师可把学生要达到的阅读要求通过竞赛的过程来实现。

教师是学习的领导者，尤其是针对小学生来说，为了提高小学生的阅读能力可以进行讲故事得启发这样的主题进行作文教学。老师通过讲故事让学生分角色饰演，然后融入其中进行体会，最后根据自己的角色扮演写出自己的感受。

一位哲人说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。”这提醒我们，要帮助学生掌握好的读书方法与技巧。教师可给学生讲著名科学家爱迪生读书的故事，让学生了解“选择读书法”；讲富翁造楼房的故事，让学生领悟“循序渐进法”，使学生掌握读书应具备的基本的技巧。

“创意写作”的授课形式多采用学生与教师组成合作团体，每个学生在课堂上都能够平等地展示自己的作品，各抒己见。如对别人的作品可以提出称赞、批评、修改意见等。“创意写作”对学生的价值在于通过资源整合来促使学生自我训练并使写作熟练化，以基本的技巧和标准来帮助学生克服、超越一些困难和障碍，以提高他们的写作能力。

“创意写作”这种教育方法对于中学作文教学同样具有重要的指导意义。首先，要充分重视作文课堂的民主性、平等性和参与性。其次，教师要对自我有更高的要求，要不断提高自己的写作能力和水平。再次，我们可以将家长引入课堂，共同参与作文课堂活动。

四、结语

总之，我们将童书引进语文教学，在学生阅读与写作之间搭建起一座桥梁，在内容、形式、感情三方面寻找童书读写的契合点，有步骤地进行阅读写作训练，能促进学生言语表达素养的提升，能让儿童习作回归童年，体现童真、童趣，同时还能促进其精神成长。

（编辑：郭恒）