《我的小钟表》教学课例

2017-01-12 07:45蔡聪灵
考试周刊 2016年10期
关键词:课堂实践

蔡聪灵

摘 要: 本文结合学生的实际情况,以学生熟悉的事物——小钟表为主线,巧妙引导学生感受小钟表声音速度快慢节奏强弱、长短的变化,感知小闹钟的基本造型要素,提高学生的绘画能力,让学生在轻松有趣的课堂环境中养成惜时、守时的好习惯。

关键词: 《我的小钟表》 课堂实践 人文主题

一、教学分析

《美术课程标准》指出:“美术课程注重内容与学生生活经验紧密联系,强调以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用,让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”[1]二年级重点在于学生兴趣的培养和想象力创造性潜能的开发。关注学生的主体性和参与性,使学生在课堂实践活动中体验和感知艺术的要素。《我的小钟表》是教科版二年级《艺术》上册第六单元的第一个课题,我根据教材的要求及学生的实际情况,将本节课设计成两个课时,本节课为第一课时,通过听一听、辩一辩、说一说、画一画、评一评等环节展开教学。

二、教学设想

艺术与生活相结合,提高学生的感知与表现能力。

三、教学目的

1.通过让学生感受钟表自然响声的不同,体验声音节奏、音色、速度的变化,提高学生的学习感知能力。

2.通过艺术欣赏、绘画等艺术活动,学生感受到时钟与生活、学习的密切关系,培养珍惜时间的好习惯,并能用形体语言、绘画及优美自然歌声表达自己对小钟表的喜爱之情。

四、教学方案设计

看图说话式、精要提问式、感性感受式、强烈对比式。

五、教学准备

教师准备:钟表自然声响的录音带,各种钟表实物图片。

学生准备:小钟表实物、绘画工具。

六、教学过程

1.听一听、辩一辩

教学策略与方法:以感性感受式为主,让学生聆听钟表的自然声响,从中让他们感受到声音速度快慢节奏强弱、长短的变化,提高学生的感知能力。具体步骤如下:

师:同学们安静了,老师想让你们听几个声音,请你们竖起自己的小耳朵,认真听听,听到什么声音,准备好了吗?

生:好了。

师:听(师播放钟表自然声响录音带)。

师:这是什么声音?(齐答)

生:大钟的声音。

师:对了。

师:你们再听听,这又是什么声音?(齐答)

生:小闹钟的声音。

师:你们的耳朵可真厉害!那谁能说说,这两个声音有什么不同呢?(精要提问式)

生1:一个块,一个慢。

师:指声音的速度。

生2:一个声音长,一个声音短。

师:说的是声音的节奏。

生3:一个大声,一个小声。

师:对了,一个声音节奏强,一个声音节奏弱。

师:那你们想想每天是否听到钟楼发出的声音?

生:……

师小结:同学们的耳朵真灵敏!在生活中,只要我们用心观察,就能发现钟表的声音其实也很有趣!

2.说一说

教学策略与方法:看图说话式与强烈对比式相结合,通过各种钟表实物图片的展示与交流,感知小闹钟的基本造型要素,培养学生的语言表达能力,充分调动他们的主动参与性,同时渗透人文主题,让他们养成惜时、守时的好习惯。具体步骤如下:

师:你们都见过哪些钟表呢?

生:……

师:你们看,老师这带来了几张钟表的图片(师展示各种钟表实物图片)。

师:这个钟表叫什么名字啊?(依次展示)

生:落地钟、台钟、小闹钟、钟楼。

师:今天,同学们带来的是小闹钟,请几位同学上来介绍一下,比如外形,色彩、比较特别的地方?

生:……

师小结:同学们介绍得真不错!小闹钟的基本造型大致可分为梯形的、三角形的、圆形的、正方形的或两个基本形相拼而成的(师板上示范)

师:那你们可知道钟表都有哪些作用呢?

生:……

师:对了,钟表的功能确实不少,在生活中,钟表可帮了我们不少忙,如果有一天生活中没有了时钟,我们的生活将会怎样?

生:……

师小结:同学们说得真好,大家除了爱惜我们的时钟外,更要懂得珍惜时间,并养成守时的好习惯。

3.画一画

教学策略与方法:以提议的方式“为自己的小闹钟画张像”,激发学生的兴趣,并考虑学生绘画水平的差异,提出写生的要求。具体步骤如下:

师:今天同学们带来的小闹钟各有特色,在这老师有个提议,我们为自己的小闹钟画张像吧!

生:……

师:在画之前老师有些小要求,同学们可要认真听了。

师:这有两张画,哪一幅画面安排得好?(出示A、B两张不同构图的线描画)

生:……

师:能说说你的看法吗?

生:……

师小结:对了,B幅整体安排得比较满,看起来比较大方,A幅就显得小气多了,待会你们可得注意了,画面要安排好,还有线条要画得流畅。

作业要求:(1)线条流畅、大方;(2)画面安排饱满;(3)可上色。

4.学生写生小闹钟,师辅导。

5.展示、评价(师生共评)

教学策略与方法:采用生生互评、教师点评的方式,肯定学生个性的发挥与创意表现,关注困难学生,指出不足,并给予鼓励

教学反思:小钟表是学生生活中熟悉的事物,本节课主要从艺术与生活、艺术与情感入手,通过“对话与讨论”这样的教学过程与方法,使学生对钟表的生活和体验在课堂活动里被唤起,并将人文主题在教学中渗透。整节课下来,每个教学环节相接紧凑,教学思路清晰,在“一、听一听,辩一辩”和“二、说一说”这两个教学环节中,学生思维灵敏,参与积极性高,师生交流融洽,课堂气氛活跃。较遗憾的是不同风格的写生作品的欣赏准备得不充分,在一定程度上限制学生绘画的表现手法;让我感到高兴的是大部分学生的作业相当不错,线条表现大方且流畅,画面安排合理。

虽然课前的一切教学准备是辛苦的,但现在取而代之的是欣慰,多了一种来自教学实践的收获与感悟,我想这就是一种进步。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育美术课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2011.

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