浅谈小学语文读学写教学的几点做法

金玉新

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0143-01

怎样进行语文阅读教学，并能做到高效阅读教学，在时间中我认为从以下几方面入手。

1.激发学生的阅读兴趣

新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。都说"兴趣是最好的老师"，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？教师引导学生对阅读材料提出不同的问题，从而引起全班同学围绕这些问题对文本进行研读，使学生读有所依。教师在进一步引导学生围绕主要问题进行讨论，鼓励学生发表不同的见解，使学生对文本的理解得以升华。教师也可以围绕文本的写作意图不断地提出疑问，使学生不断地产生阅读的欲望。在期待，思考中保持阅读的兴趣。

2.充分发挥学生的自主性

只有在学生自主学习的基础上，学生才能积极主动的在阅读中获取知识，从而形成能力，达到创新的目的。充分发挥学生的自主性，也是尊重学生个体差异的表现。要想充分发挥学生的自主性，教师不能一味的按照自己的思路对教材进行讲解，而是要为学生创设自主实践的机会。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。例如：在教《生命的药方》一文中，教者这样设计，学生自读课文，边读边想，从哪些事例中你感受到了德诺与艾迪的友情。教师给了学生自主阅读的时间和空间，学生在自读的基础上感悟课文的主要内容。然后在全班交流的基础上，进一步提出问题，你想对德诺和艾迪说点什么？这样学生对文本的理解得以升华。

3.培养学生良好的阅读习惯

叶圣陶指出："一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。"可见课前预习的必要性。通过课前预习学生通过各种途径搜集有关教材的大量资料，拓宽了阅读视野。为进一步理解文本做好铺垫。课后做好学习笔记也很重要，学生及时对自己的学习作总结，还可以写心得体会，在阅读的基础上培养写作能力，从而达到阅读教学的高效性。

教师可以在平时为学生创造课外阅读的机会，例如，开展读书周活动，利用读书周这一契机，鼓励学生写体会，谈感受。在班级上交流，评选出优秀作品加以奖励，逐步使学生养成不动笔墨不读书的习惯。

4.注重自读感悟

感悟需要联想、想象和善于思考。学会感悟就要学会由此及彼的联想、想象，学会由个别到一般、由具体到抽象的理性思维。因此，我们不但要用心观察生活，而且要善于思考生活，对生活中某一类物，某一件事，某一个现象都不要轻易放过，要想出点意思来，悟出点道理来，品出点情味来。阅读教学也是如此，只有学生对文本有了自己的独到理解，学生的思想才能得以升华，知识才得以生成。才有了学生与文本，学生与作者之间的对话，从而才有思维火花的碰撞。这需要教师深入教材，找准切入点，以备以点带面。例如，在教学古诗《绝句》一文中，先通过多媒体出示图片，让学生初步感受雪山脚下的奇异美景。再让学生自读古诗，并提出问题，从哪些诗句中感受到了诗人对大自然的热爱。你有什么感想？并想象如果你站在山脚下，你会说点什么？