创设让学生心动的英语课堂

王六妹

摘要：教学改革要讲求成效，就需切实提高教学效率，本文就初中英语教学常遭"冷遇"，提出一些让学生为英语课堂"心动"的办法。文中立足于让英语教学生活化、充分发挥学生的主动性与积极性、建立良好的师生关系来创设让学生心动的英语课堂。

关键词：生活化；兴趣；小组合作；师生关系

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0164-01

随着新课程改革的不断深入，改变传统的教学方式、树立新的教学理念、创设开放的英语课堂，是每一位英语老师必须思考且应付诸实践的问题。传统的英语课堂气氛沉闷乏味，那么如何才能创设让学生心动的英语课堂，达到教学目的呢？

1.让英语教学生活化

1.1努力做好课程资源开发。当前的新课程要树立绿色教育理念，构建充满生机的"心动"课堂，就要求教师开发课程资源，正确处理和把握好教材。现行的英语教材的主线就是生活化，我们应充分挖掘教材自身的生活因素。随着改革开放的不断深入，英语与人们的生活的关系越来越密切，可以说我们的衣食住行都离不开英语。我们身边的许多广告、流行歌曲、电影电视、报刊杂志等都在一定程度上使用英语或源自英语。如果我们能捕捉这些容易被忽视的课程资源，拉近英语和学生的距离，让英语融入学生的生活，那一定会收到意想不到的效果。我们可以组织学生观看他们感兴趣的原版（如《猫和老鼠》），让他们在欣赏剧情的过程中学习英语格言、习语，如Look before you leap.（三思而后行）Knowledge is power.（知识就是力量）等。

1.2创设生活情景，搭建生活舞台，让课堂充满生机。在英语课堂上，教师要使教学过程生活化，根据教学内容适时创设真实、生活化的情景。只有缩短课堂和生活的距离，才能使学生在真实、自然的情景中掌握知识和技能，英语教学才显得更鲜活和更有魅力。例如，在教学仁爱版英语七年级上册Unit4 Topic1SectionB时，我先让学生学习"How much is it？"和"How much are they？"句型。让学生掌握人民币、美元等的相关英语表达，然后布置四个出售不同种物品的柜台，接着招聘"营业员" 。只有能用英语"Can I help you？ What do you think of...？ How about...？How do you like...？" 等等，准确熟练地说出买卖物品的常识句型者才能持"证"上岗，其余的学生要使用手中相等数量的"货币"购买量多质好的商品。在完成任务的过程中，课堂精彩迭现，有的学生观察商品的质地，有的学生讨价还价。问价、谈价、购买等一系列真实的活动情景使学生有话可说，都积极参与到该课堂活动中来，学生潜移默化地获得了知识，自然而然地学会该课的重点内容。而在学习仁爱版英语八年级年级下册Unit7Topic2询问和描述一件事情的制做过程时， 我先让学生掌握食物和水果的名称，学习简单的沙拉制作实施过程。需要准备的东西：（1）课前每组准备好自己制作沙拉所需食物材料以及制作沙拉器具。（学生自备）（2）制作幻灯片，准备本课图片。（教师准备）（3）准备英语歌曲以及朗读材料（学生自备）。 过程：课前播放欢快的英语背景音乐，用幻灯形式播放各种食物和水果，反复播放让学生熟悉曲调，用其明快的节奏营造气氛，吸引学生的兴趣。然后划分竞赛小组，形成竞争机制，易于进行有效评价。在教学过程中，学生每参与一次课堂活动，可为小组赢得1分，得分最多的小组，将有权选择一个小组表演节目。学生在欢快的活动中学会了正确使用表示先后顺序的词语 "First，…""Second，…""Next，…""Then，…""After that，…""Finally，…"来描述一件事情的制作过程，并且体验到自己动手做美食的快乐。

2.充分发挥学生的主动性和积极性

2.1充分利用幽默语言，激发学生学习英语的兴趣。幽默的语言能使学生开怀大笑，使英语学习变得轻松而富有趣味性。如学生在学习现在完成时时，对短暂性和延续性动词的用法经常出错，他们经常犯His faher has died for five years. 这样的错误，这句话从中文的角度来看非常通顺，但英语中的短暂性动词在肯定句中是不能与表示一段时间的时间状语连用的。如果将这句话译成中文，好比在说他父亲咽不下这口气已经十年了，学生听了这个翻译放声大笑。通过我幽默的解说，学生更容易理解汉语与英语在使用过程中的不同了。再如：一个略懂英语的法国女孩去英国朋友家做客，女孩受到了热情的款待，使她有一种宾至如归的感觉，临别时她对她朋友说：Thank you. You made me in the family way. 听了此话，她的英国朋友不知所云。通过我解释，学生在笑声中领会并记住了in the family way （怀孕） 与 in a family way （宾至如归）之间的差异。另外，我们教师还可以介绍一些英语幽默小品、故事、人物传记供学生欣赏。

2.2创建小组合作学习，提高班级学习氛围。小组合作学习就是要求以小组为单位开展有计划的学习共同体。在学习仁爱版英语九年级上册Unit1 Topic1SectionA时，学生按下面的步骤进行小组学习。

第一步：学习小组根据预习要求，自主预习后，形成个人问题。

第二步：小组讨论个人问题后，形成小组问题：

1、4组的问题：Great changes have taken place there and my hometown has become more more beautiful 是什么时态。

2组的问题：I have been to an English summer school to improve my English是什么意思。

3组的问题：have been /gone， have后面的那个动词是什么形式。

6组的问题："Where have you been？ "" I have been to Mount Huang with my parents."前面一个句子的been后面为什么不要加"to"。

第三步：小组展示学习成果，提出问题，组间互相解决，组间不能解决的，由老师解答。

自从创建小组合作学习以来，我的英语课堂不再是老师讲、学生听、课堂气氛沉闷的课堂，学生期待自己可以在课堂上的展示机会，课前做好充分预习，都很想把自己的预习成果与同学们分享和交流，课堂气氛活跃。通过小组合作学习，学生的积极性和主动性得到充分调动，学生学会自主合作学习，逐步缩小学生间的学习差异，大面积提高学习成绩。

3.建立良好的师生关系

古人云："亲其师而信其道。"它显而易见地告诉我们：良好的和谐的师生关系可以促进学生主动参与课堂学习。我们可以从以下几个方面建立良好的师生关系。

3.1教师要热爱自己的教育事业，热爱自己的学生。 教育不能没有爱，没有爱就没有教育。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，这种爱是经常性的、是公平的，因为教师的歧视和偏心会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，最终会放弃学习。我在上课的时候对所有学生，都要给他们表现的机会。对成绩不理想的学生，我的目标是激发他们的兴趣，成绩能有所提高，所以我在上课的时候，提一些简单而有趣的问题，让他们爱上英语课。对成绩好一些的同学，可以提一些难的问题，让他们知道自己还有很多可以学的知识。并常对所有的学生说Well done，Good job或Excellent等以给他们信心和鼓励。

3.2沟通了解。教师与学生沟通、了解，是建立良好师生关系的一个重要前提。只有通过与学生沟通，才能充分了解学生的个性特点、兴趣爱好、英语基础、语言潜能等，才能让学生更好地参与课堂。我充分利用课外活动时间与同学们一起玩游戏和做运动，如跳绳、打排球、打乒乓球等等，与他们一起聊他们感兴趣的话题，拉近了师生之间的距离，他们把我当好朋友看待，互相尊重，互相信任，他们期待着上我的课，并且认真上好每一节英语课，经常下课铃响了，他们说这节课怎么这么快就下课了。

总之，我们要创设宽松自由的课堂环境，使我们的英语课堂成为放飞梦想的地方，用激情和和思考点燃生命，满足和发展学生的求知欲，展现教师的劳动价值和魅力。让我们一起前行，在新课程改革之路上奏响我们的主旋律，共同描绘新课程绚丽多彩的教学新天地！