小学数学教学中如何培养学生的自学能力

余正英

摘要：正在九年义务教育的教学体制下，要求学生在小学阶段要逐渐养成一种自我学习的习惯，培养自学能力不是一个人短时间内就可以实现的，而是要持之以恒，才能实现的。

关键词：课前预习；听课效率；自学；兴趣；自学方法；自学能力；自主参与；学习积极性

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0186-01

小学生生性好动，怎样培养他们的自觉性，这本来就是一个重大的课题。几年来，我十分注重小学生自学能力的培养，积极引导学生主动地参加到学习活动中来，置学生于学习主体的地位，充分调动学生的学习积极性.使学生愿学、乐学，积极参与学习活动。下面我谈谈在教学中的尝试。

1.激发学习兴趣，保护学习的积极性

"兴趣是最好的老师"。学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。在数学教学活动中，如果学生没有兴趣，没有学习的积极性，就根本谈不上"主动地获取知识，形成能力"。一般而言，小学生对新生事物有着与生俱来的兴趣。但小学生的意志品质还不够完善，要长久地保持学习兴趣，保持学习的积极性，就需要教师的积极培养和细心呵护。.指导学生做好课前预习。每次讲新课的前一天，我都让学生在数学早读课上进行预习。预习时不准互相议论。要求他们凡是能自己学会的自己要学会，重点地方要画上横线，自己看不懂的要标出"问号"，准备上课时提出来和同学、老师研究、议论。每逢遇到较容易的知识，通过预习把它掌握了，学生看到了自己的能力，就异常兴奋。有时下了课就找我兴高采烈地说："老师，这部分知识我已经预习会了！"我有时一方面鼓励他，一方面给他提出更高的要求"你能在课堂上给大家讲一讲吗？如果你能给大家讲清楚了，就算你预习会了。"这时，他就带着这样的任务去进一步预习。我当众表扬了他预习认真，有一定自学能力，不依靠老师自己也能独立思考学会知识。自己学会的知识是不容易忘记的。凡是他们在预习时已经把知识弄懂了，在课上议论时就积极发言。凡是在预习时没弄懂的地方，在课上就非常专心地听别人讲解。这一点我深有体会：培养学生自学能力是很容易调动学生的积极性和主动性的。

2.培养自学能力的最重要的途径是交给学生自学方法

为了提高学生自学学习效率，教师应出示自学提示给学生引路，让学生从中学习数学的自学方法，启发学生思考，培养自学能力。例如"求平均数的应用题"一节的自学要求是：首先按自学应用题的步骤，自学例题。其次能按课本要求，写出分步列式和综合算式，说出每一步求的是什么。需要注意的是：第一要结合起始课教给学生一般的看书方法、步骤，并在其后教学中不断巩固、加深。第二看书自学应有时间保证，千万不能搞形式化。学生具有了一定的自学方法，具备了一定的自学能力，就会产生获取成功的预感和激起兴趣，提高学习效率。我所任教的班级中，原来有一半学生不爱学习数学，经过对学生自学方法的指导和自学能力的培养，激发了学生学习兴趣，学生的成绩得到了提高。

3.引导学生学会自学

在数学自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。一般的学生在自学时，往往只是走马观花，随便翻翻书完成任务就罢了。我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。

在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书。告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问"为什么？"并反复强化以形成一种意识；同时教师应出示具有启发性的自学提示。长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好已有知识经验准备，提供更充分的探究体验时间。例如自学《平行四边形的面积公式》时，可以布置学生思考：（1）怎样用割补法推导平行四边形的面积计算公式？（2）平行四边形的面积与割补后拼成的长方形有什么关系？为什么？（3）你还能有其他割补的方法吗？等等，这些问题对于启发学生的思路很有益处。

总之，培养学生的自学能力，教师常常要精心构思，让学生自学，实验、观察、思考、探究、讨论，这样长期的训练，可以逐步培养学生的自学能力，养成自学的习惯，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现数学、喜欢数学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生的自学能力。

参考文献：

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