爱心，教学工作之灵魂

付廷生

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0342-01

近日，偶然翻阅一些旧书，著名作家魏巍的作品《我的老师》引起我的注意，这是作家于1956年9月为当时的《教师报》写的一篇回忆自己小学生活的文章。在其中作者提及到三位老师：对学生关怀备至的蔡芸芝老师，态度粗暴的柴老师和不尊重学生人格的宋老师。蔡老师在"我"的心目中是"温柔而美丽的人"，"她从来不打骂我们"，"教我们跳舞"，"用唱歌的音调教我们读诗"，"她对我的接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响"；柴老师曾使"我"的头上"起了像小馒头那么大的一个血包"，使"我"产生了"再也不上学了"的念头，"我们见了柴老师就象老鼠见了猫似的赶快溜掉"；宋老师发的"算草本就象瓦片一样向我脸上飞来，有时落到别人的椅子底下，我连忙爬着去拾"，"算术课的铃声一响，我就有一阵隐隐的恐惧"，使"我觉得算术是一门最没有趣味也是最难的学科，象我这样的智力是不能学到的"，"到高小和后来的师范，我都以这门功课为最糟。"

身为教师，读了这篇文章，颇有一些感触。回顾自己三十年来的教学生涯，觉得我们经常扮演着蔡芸芝老师一样的圣母形象，偶尔也暴露出柴老师那样的狰狞面目，至于像宋老师那样的盛气凌人，则是司空见惯的。面对自己的学生，对于那些表现好、成绩佳的学生，我们会因为满意、顺心而笑脸相迎，使学生觉得老师平易近人；对于表现好而成绩一般的学生，只有在其学习有所进步时才会施舍一点笑容，而通常是对之熟视无睹，甚至冷若冰霜，使学生觉得老师仿佛是一尊塑像；而对于那些表现不佳，成绩又差的学生，教师会因为其调皮捣蛋，惹事生非，给自己惹麻烦而对之龇牙咧嘴，暴跳如雷，甚至拳打脚踢，使教师在学生的心目中简直成了凶神恶煞。

其实，身为教师，谁不希望自己成为蔡芸芝老师一样的"关爱型"教师？可是我们身上却时不时暴露出柴老师和宋老师那样的"专制型"教师的影子。究其原因，我觉得主要有以下几点：

1.不能尊重学生的人格

我们往往不能把学生当作一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待，而常常视其为一个灌输知识的容器，尤其是当学生有一些缺点错误的时候，更是有意无意地伤害甚至践踏他们为人的尊严和权利，无情地进行呵斥、讽刺、嘲笑，严重地伤害了学生的自尊心。其实，我们身为人师，我们还身为人之父母，当你的子女受到其他教师非人道的待遇时，作为父母，你有何感想？我们曾经也是学生，当我们因为一些过失而受到老师的体罚的时候，我们的心情又如何？那一幕幕令人难堪的场面，曾使我们无地自容，甚至对老师心怀怨恨。可是当我们也成为教师之时，却自觉不自觉地扮演着自己曾经憎恨过的角色。

2.不能正确对待学困生

常言道："人无完人，金无足赤。"每个学生都有这样那样的不足，而且有些学生的缺点相对要多一些，比如学习成绩差，卫生习惯差，不求上进，打架斗殴……对待这些学生，我们要么不给好脸，要么放任自流，因为工作不到位而弄得自己也不好收场，以至于到黔驴技穷的地步。

3.不能正确认识当前学校教育存在的一些局限性

如今推行素质教育，但是学校主要还是以考试成绩来检验、评价教育教学的成果，并以此来评判一个教师的教育教学水平。学生的及格率、优生率、升学率与教师的切身利益密切相关，致使教师不太喜欢那些学习"不争气"的学生，视他们为"绊脚石"，时不时还下一点"逐客令"，人为地造成一些辍学现象，甚至断送了学生的前程。

最后，让我们再来领悟一下作家对教师这一职业的看法吧，但愿对我们的教学工作有所启迪。

"这种职业（指教师），据我想——并不仅仅依靠丰富的知识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面。也许更重要的是看他有没有一颗热爱儿童的心！假若没有这样的心，那么热爱祖国啰，对党负责啰，社会主义建设啰，也就成了空的，那些改进方法啰，编制教案啰，如此等等也就成为形式！也许正因为这样，教师——这才被称为高尚的职业吧"。