我谈农村留守儿童工作开展

2017-01-19 13:51汪慧
读与写·上旬刊 2016年11期
关键词:书屋儿童作业

汪慧

中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)11-0363-01

改革开放以来,由于地处偏远,这里经济发展相对落后,每年有80%以上农民工离开家乡,到沿海打工挣钱.他们的子女成了留守儿童。而留守儿童这一特殊群体,家庭无人照顾,冬小麦质量差。平时少言寡语,学习情绪低落,成绩偏低,有的甚至因缺乏管教沾染上不良行为习惯,严重影响着他们的身心健康发展。

面对如此严峻的现实,多年来,学校为留守儿童的健康成长积极探索着,用教师辛勤的汗水和无私的博爱为留守儿童撑起了一片爱的蓝天。

1.建立健全留守儿童关爱体系

1.1以班级为单位,对本班留守儿童情况进行全面摸底,建立《留守儿童成长档案》,并建立责任包干制度,做到不放弃、不抛弃,全面覆盖。

1.2各班班主任在学生入学伊始便建立好本班留守儿童个人档案,并协同科任老师对本班留守儿童实行责任包干,包括家访、谈话、节假日慰问,与监护人及时沟通等,并进行实时跟踪记录。

1.3以学校"青少年心理咨询室"、"留守儿童关爱协会"为主体,对留守儿童进行心理疏导,指导留守儿童工作,逐步建立对留守儿童教育工作体系。

2.通过学校"幸福小书屋"建设项目,着力培养学生家庭阅读的良好习惯,亲子阅读,努力加强家长与学生的交流与沟通,同时对净化社会环境起到了积极的引导作用

针对留守儿童兴趣缺失,包括相当部分家长价值取向迷茫,社会风气不太理想等现状,我校从2013年开始着手"幸福小书屋"建设项目。引导家长以屋场为单位建设书屋,对达到标准的家庭书屋进行验收、挂牌,并给予一定的奖补。初步计划建100个,现在已建了50多个。通过开展书屋图书交换和流转,引导亲戚和长辈赞助以及社会人士结对捐助,到旧书市场淘书等活动。目前,书籍最少的家庭小书屋也有100册,多的有400多册。通过该项目其影响已辐射周边三个乡镇十余个村。这一活动的推进已经引起了人民网等媒体的跟踪与关注。

为了踏实推进"幸福小书屋"建设,营造良好的读书氛围,学校安排了'六个一'活动。学校每年5月份开展一次读书竞赛或演讲比赛;每年10月份开展一次学生'跳蚤市场'活动;每年寒假前组织一次亲子共读活动;每学期开展一次'读书会讲'辩论赛;每年组织一次家庭读书展示活动;每年组织专人到域内小学开展一次家庭教育指导活动。

令人欣慰的是通过两年的努力,随着"幸福小书屋"的发展,学校留守儿童放假了不再到处乱走,不再进网吧、电游室了。而是喜欢钻进书屋享受阅读的快乐,家长们也不再有事没事进牌馆,更多的是泡杯茶陪孩子一起读书,家长与学生的沟通更多了,关系更融洽了,农村的社会环境也更纯净了。

3.以学校乡村少年宫为平台,积极开展各项活动,丰富学生的课外生活,培养兴趣,陶冶情操

特别是暑、寒假,我校每学期都会免费开展假期少年宫训练营,为留守儿童提供更多更好的关心和帮助。

学校乡村少年宫建立以来就开设了音乐、舞蹈、书画、棋艺、篮球、园艺、摄影等20多个活动小组,其对象覆盖了全部的留守儿童。每个星期三作为专门的青少年宫活动日,聘请专业老师进行指导,暑、寒假免费开展少年宫训练营活动,加强对留守儿童的关爱工作,留守儿童放假了也不再孤独、不再没味。

学校还与以艺术类著名的重点高中宁乡十三中开展联谊活动,成为了十三中的艺术培养基地学校。无论在师资方面还是资金方面都得到了极大的补充和改善,最大限度满足了学校以及周边小学的留守儿童活动的顺利开展。

通过两年多的活动开展,学校的学生课外活动更丰富了,兴趣特长也更了,校园里到处可以看到孩子们的欢声笑语,学校学生参加艺术类比赛多人次获得省市县级奖励。学校今年初三毕业生的特长率达到52.2%,遥遥领先于县内各初中。其中的书画兴趣小组,通过学校"南轩杯书画比赛"现已辐射周边5个乡镇20多所学校,在社会上产生了较大的反响;越来越多的亲子活动使越来越多的家长参与其中,进一步拉近了学生与家长的关系。

4.运用现代信息技术手段,建设多层沟通平台,最大限度拉近了家长、学校、学生之间的距离,努力实现家庭教育与学校教育的无缝链接

部分留守儿童长时间与家长分离,家长与学生之间关系越来越冷漠,监管的严重缺失造成留守儿童问题越来越严重。针对这一问题,通过学校的"家校通"平台、教育热线、微信平台,通过这些平台,能够及时与家长进行沟通与交流。包括,每一次月考总结、每一次班队活动材料、每一次校运会、每一次学生活动展示、每位留守儿童的阶段性情况总结,更有家长给子女的通话、信件、家长对子女的期望与嘱咐等等,通过这些平台,留守儿童感觉他们的父母其实就在身边,家长们也感觉到他们的孩子在学校很放心,有了学生、家长们的肯定和支持,学校的教育教学工作也将开展的更加顺利。

以家长学校、关心下一代协会为基地,加强了对家庭教育的指导和留守儿童的扶助。以"家长、学校"为主体成立家长委员会并与关心下一代协会共筑留守儿童关爱体系。学校建立了家长定期培训的机制,经常聘请家庭教育专家进行授课,取得了很好的效果。为了关爱学校留守儿童,切实帮助困难留守儿童克服经济困难,我校成立了"关爱留守儿童基金会",由家长委员会与关心下一代协会共同管理,接受广大学生家长的自愿捐款,用于资助学校的贫困留守儿童、重大疾病留守儿童或因遭遇突发事件而急需帮助的留守儿童,帮助他们解决学习生活中的困难,帮助贫困家庭的留守儿童顺利完成学业。

5.创新推出"作业包"计划,解决了学生特别是留守学生作业抄袭或者不做作业的问题,扎实提升学生的学习能力

以往许多学生特别是家里没人管的留守学生回家后不做家庭作业,每天一清早到校后就借成绩好的同学作业抄袭,虽然学校想了很多办法,但依旧不能从根本上杜绝,家长、老师都为此苦恼。结合GTD任务管理模式,创新地推行"作业包"计划,每天放学后,由学生干部收集各科作业,制成"作业清单"书写在黑板上,全班同学抄写在专用的本子上。学生回家后,对照作业清单一一将作业完成,然后将已完成的作业放入专用的袋子中,也就是"作业包",第二天到校后,第一件事就是将作业包放入教室外指定的作业收集箱中,任何人不得打开作业包和带进教室。因为作业包在专人检查作业之前是密封在教室之外的,从根本上杜绝了学生抄作业的时间和空间。

此举推行一段时间后,学校又根据部分学生作业完成困难的实际情况进行了改进。为了帮助不会做作业的学生,学校推行小组培训的模式,检查作业之后,老师和组长对本组成员错误较多的题目开展小组讨论及指导,最终达到了共同提高的目的。

6.爱心呵护,加倍体谅,关注留守儿童的心理需求

留守儿童是一类特殊的群体,他们得到父母的关爱实在是太少,所以很容易导致心理不平衡,因此他们比其他同学更需要老师的厚爱和体谅。学校以班级和学校"心理咨询室"为阵地,用心构建留守儿童心灵成长的保护网。

总之,留守儿童是当前的一个社会问题,全社会都要关爱,学校应该站在对学生负责的高度,对他们严慈相济,用爱去滋润,用心去呵护,用情去温暖,致力于让留守儿童走出心灵的荒漠,走进亲情的绿洲,让留守儿童和其他孩子一样享有同一片蓝天,受到同等的关爱,展望同样亦或是更为璀璨的未来!

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