浅析中职学校职业道德教育

罗家言

摘要：我国正处于社会转型的关键时期，人们在道德观念和价值认识上发生了巨大变化，市场经济固有的功利性等负面因素对职业道德教育形成了巨大的冲击，由于师资、生源、学生在校时间短及学校重视程度不够等原因，中职学校在职业道德教育方面严重缺失。笔者分析了当前中职学校职业道德教育现状，并就如何将职业道德教育渗透到课堂教学和日常管理，以及在教学中如何与行业要求紧密结合、从人的需求出发寻找职业教育切入点及培养学生自我教育能力等方面提出了加强中职学校职业道德教育的看法。

关键词：中职学校；职业道德；教育

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0366-01

1.中职学校职业道德教育现状

1.1学校对职业道德教育的重要性认识不够，导致职业道德教育地位偏低，甚至被完全忽略。改革开放以来社会的转型和市场经济的深入，学校和社会出现了唯市场、唯技术、唯效益的误区，对职业道德教育的意义和必要性认识不足，把职业道德教育看作是可有可无的形式，职业道德教育意识淡薄。学校关心的是如何招生，如何创造效益，加上中职学校学生在校时间短，课程上安排困难，很多学校根本就未安排相关的课程，导致许多中职学校的职业道德教育被严重忽略。

1.2职业道德教育观念滞后，教育内容陈旧。对于职业道德的理解，在我国的社会环境下，更多的是强调从社会本位角度进行理解，职业道德教育内容一方面缺乏时代性，不能够及时做到与时俱进，与具有高度社会敏感性的学生关注焦点、思想困惑脱节，使之丧失学习兴趣；另一方面是行业性不强，远离职业和行业特点，使职业道德教育脱离实际，可操作性较差。

1.3中职学校职业道德教育师资力量薄弱，部分教师本身素质堪忧，学生社会道德素养偏低，对职业道德更是缺少认识。教师是学校的主导力量，是对学生进行职业道德教育的主力军，由于各类院校的无序扩张，师资紧缺，导致中职学校德育教师力量薄弱、专业课教师德育观念不够、兼职教师素质良莠不齐，部分教师自身道德素质差，无法起到为人师表的道德模范作用，甚至起到反面教育的作用。而由于生源等各方面的原因，中职学校学生纪律性不强，自我约束力欠缺，加上社会风气和网络不良思潮的影响，学生的社会观、人生观发生异化，道德观念不强，职业道德观念更无从谈起。

2.加强职业道德教育的举措

2.1中职学校要提高职业道德教育认识，加大教育投入，正确认识中职学校培养目标的职业性。学校管理者要大力支持职业道德教育工作，在人力、物力等方面为职业道德教育提供充分条件。同时中职教育不同于普通高等教育，其重要特征是鲜明的职业性，它侧重培养工艺型、操作型、应用型的中、高级技能人才。与此相适应，中职学校德育的重点之一就是要抓好职业道德教育，培养学生的职业道德素质。教育学生树立远大的理想，爱校、爱专业；对自己有一个明确的定位，既不好高骜远，也不妄自菲薄；教育学生不断进取、勇于创新；大力倡导以"爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会"为主要内容的职业道德。中职学校德育应紧紧抓住职业性这一鲜明特色，以增强学生的职业意识、专业意识、技术道德意识为主要任务。

2.2更新职业道德教育观念，创新职业道德教育内容。首先，要改变以前我国道德教育中过分强调社会道德或规范、规则对人的规定性、乃至社会强迫性的状况，防止进入空洞的道德说教的死胡同，使学生产生逆反心理。要借鉴西方人本位的职业道德理念，拓宽职业道德教育的内涵，在此基础上结合科学发展观，树立"以学生为本"的德育理念，强化学生的主体地位。其次教学内容要与时俱进、推陈出新，要从学生实际心理需求出发，紧密联系现实，掌握现代青年人的思想动态，及时调整授课内容。

2.3灵活职业道德教育方式，拓宽教育途径，增强教育实效

2.3.1通过课堂教学渗透职业道德教育。中职学校在开展职业道德教育过程中，要提高行业、岗位针对性。先从课堂理论教学入手，逐步向养成教育和实践教学过渡，通过教学，使学生掌握职业道德规范的内容及要求，树立正确的职业理想，学会自我职业生涯设计，根据市场需求择业；鼓励学生积极参加社会实践，使学生能学用结合，知行统一，并将职业道德知识内化为信念，将职业道德信念外化为行动。

2.3.2注重在日常管理中渗透职业道德教育。学校要营造一个文明、卫生、优美、高雅的学习生活环境，努力培养学生高尚的道德情操。例如，通过"文明班级"、"星级宿舍"的评比培养学生讲文明、讲卫生的习惯和团结协作的精神；通过"职业生涯设计大赛"、专业技能比赛、与职业有关的演讲比赛等，提供给学生施展才华的平台，从而提升学生职业道德水平。其次，在公共场所设置职业道德教育的格言、警句牌等，在校园网上开辟专门的职业道德教育网站或在思想政治教育网站中开辟职业道德教育专栏，对学生进行潜移默化的影响和教育，用"润物细无声"的形式把择业观、职业理想等根植在广大学生的心中。

2.4加强师资队伍建设，优化整合师资队伍结构。一是加强教师的岗位培训，提高教师自身的职业道德素养和心理素质，尽量聘请在相关专业有实际工作经验的专业老师；二是建立专业课教师定期回企业工作，以增强职业道德教育的体验性和实效性；三是从企业中聘请相关专家或从生产一线挑选品质高尚、有经验的师傅作为学校的兼职教师，充实职业道德教育的师资队伍力量；四是挑选部分优秀教师有组织地开展以职业道德教育为主的科研工作，以提高他们的科研能力和理论水平，并逐步成为德育学科的带头人。加强师资队伍素质建设，提高教学质量。建立一支信念坚定、业务精湛、专兼结合、功能互补的师资队伍，才能充分发挥教学活动中德育渗透的作用，实现教育最大合力效果。

2.5培养学生自我教育的能力。教育家苏霍姆林斯基说过："促进自我教育的教育才是真正的教育。"自我教育的过程实质上是一种提高自我认识能力、自我控制能力、自我调节能力的过程，是一个人在道德修养上自觉能动性的表现。职业道德教育是否有效，归根到底取决于教育对象的"自我"作用。因此，在职业道德教育工作中，应尊重学生的主体地位和主体资格，充分发挥学生的自我教育功能。在教育方法上，应使传统的"灌输式"、"填鸭式"、"说教"式的教学改变为平等、民主、开放式的教学，尊重和开发受教育者的主体性，引导他们树立正确的择业观念，主动系统地学习有关职业道德理论知识，在社会实践中自觉地按照应承担的社会道德义务进行自我监控和自我矫正，从而培养良好的职业道德品质。

结束语：在当前我国中职学校职业道德教育严重缺失、管理层重视不够、教师队伍良莠不齐、学生职业道德素质低的现实情况下，加强中职学校职业道德教育迫在眉睫。中职教育的健康发展对我国的经济建设至关重要，而职业道德教育无疑是中职教育中的核心和灵魂。希望本文能引起各相关层面对中职学校职业道德教育的关注。