高中美术课堂的速写教学探究

□陈 艳 江苏省建湖县教师发展中心

在高中美术教学课堂中，速写是在美术绘画过程中最基础的一种绘画技巧，运用简单粗略的线条快速地绘画出所要描写的事物。美术速写能力的培养和提高并不是一蹴而就的，是一个由易到难、循序渐进的学习过程。教师引导学生运用速写的方法进行美术绘画，通过大量的动手实践来不断提高学生的美术速写能力，进而打造高效的美术速写教学课堂。本文将以高中美术课堂的速写教学探究为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

如今，在高中美术教学课堂中，教师对美术速写方法并没有进行深层次的讲解和分析，导致学生在高水平美术知识学习中出现基础绘画技巧缺乏的现象。所以，教师要加强对速写绘画手法的教学，引导学生实际运用到自身美术绘画的过程中，逐渐培养和提高学生的美术速写能力，进而为之后专业美术知识的学习打下坚实的基础。教师通过采用相应的教学方法，激发学生对速写的学习兴趣和积极性，同时不断完善美术课堂教学的步骤，进而不断提高学生美术速写能力。

一、激发学生对美术速写的兴趣

目前，在高中美术速写教学课堂中，出现了学生对速写学习的积极性不高的现象，且带有普遍性。学生认为在速写的过程中，所绘画出的美术作品比较简陋，不能够将作品表达得更加丰满，没有绘画的成就感，另外在速写的学习过程中需要不断进行单一、枯燥的训练，进而导致学生对美术速写学习的兴趣和积极性大幅度降低。所以，教师需要相应的教学方法和策略，不断激发学生对速写学习的兴趣，让学生全身心地投入到美术速写的相关训练中，进而不断培养和提高学生的速写能力。比如，教师可以在美术教学课堂中融入美术游戏，来不断激发学生对美术速写的兴趣。首先，教师可以准备多张速写的人物画像，在美术教学课堂中分别向学生进行展示和欣赏。然后，引导学生对多张的速写人物画像进行多个角度的对比和分析。当学生基本掌握每个速写人物画像的基本特点之后，教师鼓励学生将不同画像中的五官、身体比例进行随机组合，利用自身的速写能力来进行绘画，形成一个别致的速写人物画像，进而引发学生保持愉悦的心情，同时让学生对速写进行尝试，不断激发学生对速写的学习兴趣，对速写基础知识进行自主的学习和绘画训练，进而不断提高学生的美术速写能力。

二、完善美术课堂速写教学步骤

在美术速写教学课堂中，教师要根据学生对美术绘画基础能力的掌握情况，来合理地安排教学课堂的步骤，同时采用不同的方法进行教学，来增加学生对美术速写的理解和掌握能力。在高中美术速写教学课堂中，主要分为对事物进行临摹、剖析、理解和运用四个教学步骤。在具体的教学课堂中，根据学生的学习情况进行具有针对性的教学、分析和训练，让学生对所要绘画的事务进行临摹，主要是让学生对速写有进一步的理解，同时不断增加学生对速写线条的感受和掌握，教师可以根据学生对临摹的理解，向学生推荐相应的美术临摹作品。教师引导学生对事物进行剖析，对事物的整体结构有一个直观的认识，并且通过教师的讲解和分析，掌握对事物剖析的方法和技巧，同时了解掌握事物结构对速写过程的重要性。在理解和运用的教学步骤中，教师引导学生按照自身对事物的理解，运用相关的速写手法和技巧，来完成事物美术速写的任务。通过不断完善美术速写教学步骤，将理论与实践相结合，不断提高速写的教学质量。

三、开展美术活动提升速写能力

在高中美术速写教学课堂中，教师可以开展相应的美术速写活动，为学生提供自我速写能力展示的平台，同时为学生营造一个美术速写交流的空间，通过学生之间的速写经验的分享，不断提高学生对美术速写知识的掌握，进而提高速写教学课堂的效率。比如，教师可以组织学生参与到美术速写比赛中，按时完成相关事物的速写，相关美术教师对学生的速写作品进行合理性的评价和评比。让学生在美术速写比赛中了解不断提高自身的美术速写能力和应变能力，同时通过与其他参赛同学和评委教师之间的交流，不断丰富自身的速写掌握和运用能力。

另外，教师可以组织学生进行户外的写生，避免长时间的美术速写课堂训练降低学生的学习效率，在户外写生过程中，引导学生将美好的事物运用速写的手法进行绘画，进一步增加速写的实战训练。同时通过户外写生的活动，来缓解学生的学习和训练压力，形成一个愉悦的心情，进而提高学生对速写的学习效率。

速写是美术学习过程中必不可少的训练项目，是加强学生对现实生活美好事物捕捉能力的主要途径，不断提高自身的美术绘画水平。在高中美术教学课堂中，教师需要不断探索美术速写教学的策略，引导学生用心来看待生活中的事物，在美术速写的过程中，将自身的情感融入其中，绘画出生动、富含感情的美术作品，循序渐进地提高学生的美术速写能力。