“多元智能理论”在学前音乐教育中的有效实施

朱峻逸

（丽水学院，浙江 丽水 323000）

“多元智能理论”在学前音乐教育中的有效实施

朱峻逸

（丽水学院，浙江 丽水 323000）

学前教育对于孩子的成长和发展都是十分重要的，良好的学前教育不仅能为孩子进入小学阶段的学习打下坚实的基础，而且有利于孩子的身心发展。音乐作为学前教育的重点内容，对于提升孩子的审美能力，陶冶高尚的情操都具有十分重要的意义。

多元智能理论；学前教育；音乐；有效措施

学前教育是基础教育的重要组成部分，良好的学前教育将对孩子的未来发展起到十分积极的影响，所以，应该对学前教育引起足够的重视。作为学前教育的主要内容，音乐教学一直是学前教育的重点，但是，当前的学前音乐教学还存在一定的问题，而多元智能理论的应用，对于学前音乐教学质量的提升起到了十分明显的促进作用，如果能在学前教育中很好的应用多元智能理论，将在很大程度上提升学前教育的整体质量。

一、学前音乐教育中存在的主要问题

（一）教育理念错误

受传统应试教育观念的影响，我国各个阶段的教学都以应试教育为主，这种根深蒂固的教育观念也波及到了学前教育。应试观念不强调孩子个性的发挥和天性的释放，单纯的以应试成绩作为优秀与否的衡量标准，在学前教育阶段就采用灌输式的教育方式，殊不知这种教育方式根本不适合孩子的身心发展特点，如果得不到及时改进，将在一定程度上制约孩子的成长，影响综合素质的提升。

（二）家长的攀比心理严重

随着经济的发展，社会竞争变得异常激烈，为了让孩子在竞争中占据主动地位，加之家长之间的攀比心理，几乎所有家长都认为不能让孩子输在起跑线上，所以过早的对幼儿阶段的孩子进行小学教育，并且家长只关注孩子的应试成绩，并以此作为人前炫耀的资本，以满足自己的虚荣心。每个家长都有望子成龙的心理，几乎将全部希望都寄托在孩子身上，认为越早教育对孩子的发展就会越有利，所以过早地让孩子承受学习的压力，完全忽视了孩子的成长特点。

（三）对音乐教学的重视程度不够

由于学科性质的原因，学前音乐教学在整个教学体系中并没有得到应有的重视。随着社会竞争的日趋激烈，升学考试压力也在不断的加大，由于音乐学科并非传统的考试学科，因此，在教学过程当中，很多家长和学生对音乐学科都缺乏足够的重视，音乐学科在教学时间等方面都得不到应有的满足。很多音乐教师也由于受到外界观念的影响，对音乐教学也缺乏足够的重视，缺乏创新教学的积极性和主动性，导致了学前音乐教学质量较低，教学质量的提升更是无从谈起。

二、多元智能理论在学前音乐教学中的应用策略

（一）创新教学模式，激发学生音乐潜能

随着家庭经济条件的好转和家长教育理念的转变，现在学生家长越来越重视学生艺术能力的培养。因此，很多学生在课堂之外就掌握了很多文体特长。在音乐教学过程中，教师要善于运用并激发学生的个人特长。音乐学科不单单是歌唱教学的学科，而是一个具有很强复合性的人文学科。在开展学前音乐教学的过程中，音乐教师可以运用多元智能理论创新教学方式，将歌曲、舞蹈、曲艺、乐器演奏等艺术表现形式进行有机融合，丰富教学内容和模式的同时，也为学生搭建了展示自己的平台。通过歌伴舞、音乐话剧等教学形式，丰富音乐鉴赏课的内容，让学生更深层次的融入课堂，并利用课堂强化自己的艺术特长，同时通过学生之间的交流，也能够实现取长补短的目的，共同实现艺术素养和艺术能力的提升。因此，利用多元智能理论教学，不仅能培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表演能力，同时也能开阔学生的艺术视野，培养学生良好的艺术审美能力。

（二）丰富教学资源，提升学生对审美的认知

在学前音乐教学过程中，最重要的教学目标不是教会学生歌曲演唱，而是要通过丰富的教学资源，帮助学生构建自身的音乐认知体系，提升音乐认知能力，培养审美能力，进而培养正确、积极、健康、高雅的艺术欣赏体系。因此，在实践教学当中，教师要运用多元智能理论拓展教学思路，创新教学模式，帮助学生开阔视野，真正打开音乐欣赏的艺术之窗。在教学实践中，教师要活化教学资源，提升课堂参与度和代入感。要想提升学生的审美能力和水平，培养正确的价值取向，采取多样化的审美教育模式，无疑是最佳选择，要想实现音乐教学和审美教育的融合，就要从音乐审美的角度出发，开展多样化的音乐教学活动，通过丰富多彩的载体形式，让学生体会音乐的魅力和内涵，进而实现提高音乐教学质量的目标。

（三）创设教学情境，培养学生的审美能力

在传统的学前音乐课堂上，存在着课堂内容枯燥、教学模式单一的问题，因此，教师在开展音乐教学过程当中，要通过创设音乐教学情境，提升音乐课堂的趣味性，提升音乐教学实效。随着多媒体设备的发展，现代教学设备被广泛应用在音乐课堂之中，教师可以通过自制多媒体课件，或者上网下载相关视频，为学生播放动画视频，在动画音乐的氛围之下，开展课堂教学，这样可以更好的吸引学生注意力，让学生参与到课堂教学中来。同时，通过多样化教学设备和教学资源的运用，也可以强化学生对于音乐知识的理解，提升对于音乐知识感知能力，进而实现音乐素养的全面提升，从而达到使学前音乐教学达到预期的效果。

三、结语

综上所述，在学前音乐教学实践中，多元智能理论的有效应用，对于提升学前音乐教学质量，提高学生的综合素质，都具有十分积极的作用。因此，在音乐教育过程中，老师应该不断的探索和应用多元智能理论，丰富课堂教学形式，给孩子营造一个良好的学习环境，从而有效提升学前音乐教育的整体质量。■

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