在用绘本对幼儿进行英文启蒙教学时对原版英文绘本选择的研究*

孙 莹

渭南师范学院外国语学院，陕西 渭南 714000

在用绘本对幼儿进行英文启蒙教学时对原版英文绘本选择的研究*

孙 莹*

渭南师范学院外国语学院，陕西 渭南 714000

绘本始于十七世纪，它的发源地为欧洲，之后在亚洲各国兴起。本文首先用科学证据证实对于幼儿进行英文启蒙是有必要的而且使用原版英文绘本进行英文启蒙是有必要的，再根据幼儿的发展特征，总结了一系列关于英文启蒙中，选择绘本的标准。

绘本；幼儿；英文启蒙；应用性研究

一、关于原版英文绘本

Perry Nodelman(1988)曾经形容绘本是“用大量的图画和较少的文字结合传递信息的适合儿童的读物”①。事实上，在绘本中，最重要的是图画，就是“看画儿就能明白故事”。画儿是绘本的表达媒介，而语言却成为了表达的辅助手段。英文绘本也就是一种用英语这门语言来描述的图画故事书，同样符合以图画为主、文字为辅的基本特点。阅读者可以借用图画本身了解绘本所要表达的故事，从而反过来理解英语文字。本文中出现的原版英文绘本，是指在讲英语的国家所发行的，由讲英语的文作者及画作者所编写的，符合绘本特征的，用来表达一个故事的图画故事书。

二、对幼儿进行英文启蒙非常重要

在脑科学方面的研究显示：幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期，也是学习语音的最佳时期。这其中的原因主要是因为在幼儿时期，幼儿脑内有一块区域被称作“布罗斯卡区”②，这块区域专门是负责语言的习得的。“布罗斯卡区”的灵敏性并不是一成不变的，这种灵敏度与年龄是成反比呈现的，这也就是为何成年人在语言学习方面不如幼儿的原因。不仅是第二语言，连同同一种语言中的不同方言也是如此。我们称之为语言敏感期。

其次，皮亚杰将儿童的认知发展分成四个阶段。其中，幼儿阶段属于前运算阶段，表象和思维出现，能借助语言和抽象的符号而表征事物，但是还不能形成正确的概念，思维仍受知觉的束缚，判断仍受知觉思维控制，不能进行抽象的运算思维。

第三，幼儿在语言敏感期阶段语言模仿能力强，因还未造成母语强势的状况，因此更容易接受地道的英语表达，形成地道的英文思维。最后，曾有调查结果显示——绝大多数英语成绩差的学生都是因为启蒙英语的失败造成的。

三、对于原版英文绘本的选择建议

一本优秀的绘本奠定了幼儿英文启蒙高质量的基础。在绘本的选择上，经典的故事例如My Dad、My Mum、The Three Little Pigs等。绘本的选择必须符合孩子的认知。好的绘本除了故事完整精彩，图片也是非常优美有讲究的。以下是关于选择原版绘本的原则。

(一)贴近幼儿生活

让幼儿熟悉的又与他们的生活贴切的绘本，幼儿比较容易理解和引起共鸣。如《No.David》绘本故事讲述的是一个名字叫做David的小朋友的各种糗事、坏事，每次都会被妈妈喊：“大卫，不可以！”，他踩着凳子去拿曲奇饼干、吃饭的时候玩食物、敲锅碗瓢盆发出很大的噪音、穿着脏鞋子直接进妈妈刚刚打扫过的房间、吃饭的时候狼吞虎咽等，看上去David是一个特别不被妈妈喜欢的坏孩子，可是，到了故事的结尾，妈妈张开双臂，紧紧地拥抱了“坏孩子”David，并告诉他：“妈妈爱你”。这样的熊孩子在我们的日常生活中几乎家家必备，这些栩栩如生的画面会迅速引起孩子们的共鸣。但是故事的核心是要告诉我们的这些熊孩子——无论你是怎样，妈妈都爱你！这样贴近幼儿生活的一幅幅画面，怎能不引起孩子们的阅读兴趣呢？

(二)符合幼儿的语言能力且具有重复性

关于这个标准是非常重要的，因为，说到底我们的任务只是启蒙而已，并不是学习。首先，绘本语言是简单句，单词越少越好。对于一些需要传达文化意识的绘本，就要考虑该文化是否能被幼儿理解。例如，《No.David》整本故事中出现的最频繁的一句话就是“No，David!”，孩子们在理解画面的基础上，一定会对这句话印象深刻，也一定会把这句话与生活中的妈妈结合紧密。

再例如《I went walking》讲述的是一个小男孩出去要探险，在探险的路上，他分别遇到了小黑猫，棕马，绿鸭子，红色的牛，粉红猪和小黄狗。小男孩每看见一种动物，就会特别好奇地看着它们，更让小朋友们觉得有趣的是这些小动物们排成一队跟在小男孩身后，同他一起去探险！这本故事中反复使用一个句型：——I went walking.What did you see？——I saw a…looking at me！这样的绘本语言韵律感和节奏感都很强，又会在趣味中学习各种颜色，各类小动物的名称，更为重要的是，在生活中，我们也可以将所看到的东西代到这个句型中和孩子们一起玩游戏，这样的绘本对于完成英文启蒙就会是优秀的材料。

(三)有语用环境

绘本故事是语言的语境。阅读绘本不是简单地听故事，更为深层次的目的是培养幼儿的英文思维以及英文语言组织与表达。如系列绘本Biscuit中有一本《Bathtime for Biscuit》，绘本中的小主人公姐姐想要给她的小宠物Biscuit洗澡，可是，绘本中反复出现的句型“Biscuit does not want a bath.”和“Biscuit wants to…”表达了Biscuit就是不想洗澡，想做各种各样的事情的愿望。那么这本故事的语境就有了，而且这个场景在小朋友生活中也是非常多的——“当你被要求做某件事情但你却不想做的时候”，这个语境之下的语言教会了小朋友在英文中，我们应该如何表达自己的想法，先说明“我并不想……”，再说明“我想做……”。所以绘本不单纯是语言的积累，更多的是教会小朋友们表达情绪和想法。

四、总结

幼儿成长早期是学习英语的最好阶段，因此，开始英语启蒙是必要且关键的。英语绘本直观生动，绘本中的“画”能有效地引导幼儿在阅读过程中自发地对故事进行联想、推理为幼儿建立早期的英文思维，绘本中的“文”简单但切近生活，为孩子的语言打下基础，因此，用原版英文绘本作为英文启蒙的桥梁是非常明智的选择。

[1]Perry Nodelman.阅读儿童文学的乐趣[M].台湾：天卫文化图书股份有限公司出版(刘凤芯译)，2007.

[2]郝广才.好绘本如何好[M].南昌：二十一世纪出版社，2005.

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1006-0049-(2017)21-0050-01

*渭南师范学院校级重点项目(17SKZD09)。

**作者简介：孙莹(1983-)，女，陕西富平人，硕士，任职于渭南师范学院外国语学院，专攻英语教育学及英语语言学。