“三导四化”作引领 创新“科研”促发展
——五年制高职校教科研管理策略校本研究

郁桂珍

无锡机电高等职业技术学校，江苏 无锡 214028

“三导四化”作引领 创新“科研”促发展
——五年制高职校教科研管理策略校本研究

郁桂珍

无锡机电高等职业技术学校，江苏 无锡 214028

五年制高等职业教育在较短的办学历史中，如何提升教育质量，快速提高科研水平，无锡机电高等职业技术学校进行了五年制高等职业技术学校教科研管理策略校本研究，通过“制度建设、科学管理、平台构建、能力提升”等渠道，提出了“三导四化”的管理理念，创建以“激励、提升”为主旨的积极管理模式，取得了行之有效的科研管理策略和较为丰硕的实践成果。

科研管理；三导四化；激励提升

一、课题研究目标阐述

本课题在调研五年制高职校教科研现状的基础上，以陶行知有关理论为指导，通过“制度建设、科学管理、平台构建、能力提升”等举措创建以“激励·提升”为主旨的积极管理模式，营造良好的教科研氛围，激发教师的教科研热情、提高教师教科研能力、提升学校教科研层次。

二、课题研究主要举措

以“积极科研”的理念为指导，以“三导四化”为途径，在无锡机电高等职业技术学校开展稳步有序的校本实践研究。

(一)搭建教师教科研入门平台

在学校支持下，课题组对教科研平台进行了由感知到实践的梯级式定位。

由校长荐读，开展学教育理论读书征文活动，规定每位在职教师每年至少读一本教育理论书籍，以此来提高教师的师德修养和教学理论水平。

设立校级教科研课题。每年开展一次校级课题开题评审和校级课题结题评审会议。精心指导教师开展课题研究。设立校级课题研究旨在普遍提升教师教学水平的同时，强化教师的科研意识、普及科研常识，引导教师科研入门。

(二)创设教师教科研提升平台

在全员科研的基础上，让有较强科研能力的中坚力量主动爬登科研高平台，以带动提升学校整体教科研水平，鼓励副高职称以上的教师申报市级以上的规划课题，在学校高度重视和制度保障的前提下，骨干教师带头先行，被立项的省市级课题发挥着提升教育质量和教科研示范作用，以此来践行“科研引领教师发展”的理念。[1]

(三)建设学校校本科研体系

学校成立了学术指导组织(学术委员会)、科研专门管理部门(科研处)和各专业的教研室(以学科为单位)、各类科研团队(以项目为核心)，形成科研展开有指导、科研过程有协调、科研实施有落实的完整的科研体系。筹建学校科研协作委员会(设在科研处)。沟通上级科研管理部门与学校各教科研室、各团队的联系；调研本地横向高职院校和一些地方合作企业、联系和选择科研合作伙伴，取得多方的指导、参与与支持。发挥科研工作中的“先导”“指导”“视导”的三导作用。加强前瞻性研究，提高课题研究质量，发挥课题研究在学校发展中的引领作用。

(四)加强学校教科研制度建设

在课题研究期间，制定并试行各种科研工作管理条例、科研专项经费管理实施细则、科技开发管理规定、科研课题管理办法、教科研优秀成果奖评选办法等等。以制度“激励、提升”科研热情，保障科研工作的顺利展开。[2]

(五)成立学校项目科研团队

本着全员普及，重点带动的原则，学校成立“校企联合工作团队”“学科骨干教师团队”“科技创新社团”三大类团队。成立重点科研项目团队，带动五年制高等职业技术学校科研工作的普及和提高。成立科研团队的宗旨是学校工作向科研要质量，学校工作靠科研上台阶。科研工作借力团队，项目驱动，提升品质，狠抓质量，培育优质科研成果。

(六)创建科研信息资料电子平台

建立课题申报网络平台，优秀课题资料库等，方便科研成果的交流展示，将各类已结题的课题的开题报告、中期评估、结题报告上网公布，供老师查阅。也为了便于科研管理和教师科研成果申报，同时建立了论文上传平台和科研成果申报平台。[3]

(七)建立教科研活动载体

为了让科研工作有效实施，举办科研课题立项会议，科研课题结题鉴定会议，主题论文评比活动，科研论坛等一系列活动，使其常态化，形成科研氛围，提升学校整体教科研水平。

三、科研成果与影响

(一)理论成果

1.提出了“积极科研”的想法，设计了“三导四化”科研发展途径

(1)“积极科研”理念的提出。根据五年制高职校办学现状，加强教师科研的意识、激发教师科研的积极性、提升整体科研能力，是科研管理的当务之急。为此，课题组提出“积极科研”的理念，力图创设以“激励·提升”为关键词的科研管理模式，通过“构建平台、建设队伍、设计制度”等措施加强学校科研氛围，激发教师科研热情，提升学校整体科研水平。

(2)“三导四化”定位的跟进。坚持科研与学校工作相结合，发挥科研在教育教学中的“三导”作用——“先导”、“指导”和“视导”。“先导”体现工作的前瞻性，以先进的理论引领教育教学；“指导”体现实时的应用性，以合适的方法、可行有效的措施服务教育教学；“视导”体现工作的严肃性，以实事求是的态度查找问题、发现问题、寻找良策解决问题。坚持五年制高职校科研的定位发展，积极探索科研工作“四化”发展即“高校化”、“校本化”、“产教一体化”、“精品化”。“高校化”指学习高等院校倡导学术治校“大学精神”；“校本化”指“科研为了学校发展、科研项目在学校中”发展切合学校工作的校本科研；“产教一体化”指挖掘科研的“职教”特色，坚持“教学与生产”相结合；“精品化”指过滤“科研沉渣”，保留有价值的科研成果。以此树立科学的科研发展观，确立以人为本的服务理念，激发教职工科研积极性，从而提升学校科研水平。

2.创设科研管理框架，实践“三导四化”的科研路径

(1)架构工作体系，发挥“三导”职能。依托陶行知“知行合一”理论，架构并实践五年制高职校“积极科研”管理框架。学术支撑：学校学术委员会、学校产学研合作委员会、系部科研指导委员。管理网络：学校成立科研处，专职管理学校科研工作；系部按学科或专业成立教研室。科研团队：“学科骨干教师团队”、“校企联合工作团队”、“科技创新社团”。以科研处为中心，依托三大学术机构，依靠系部各教研室开展科研活动；学校成立三大类团队，促进学校科研在“教育教学科研”、“技术开发”、“产教结合”等方面的均衡发展，突出职教科研特色。[4]

(2)完善激励机制，促进“四化”发展。根据陶行知“多给一点自由空气，少用一些挤压手段”的积极管理理念。从“激励·提升”的角度，制定了“以需代管”、考核激励、成果激励等激励制度，帮助教师从科研中体验快乐、获得成长。完善各种科研制度，即完善激励机制，促进教师自主发展，激励教师专业成长，保证科研队伍充满活力，加强职业教育内涵建设，提升整体科研水平，持续推进学校高位发展。

(二)实践成果与社会影响

1.以“科研”为平台，充分发挥职教的社会功能

产教结合，校企联合工作团队开展各类专项技术研发工作，提升了学校服务社会功能。近年来先后成立“无锡鼎丰农业科技有限公司工作站”、“无锡市航鹄科技有限公司工作站”、“无锡华卫德朗有限公司工作站”等14个校企联合工，国家专利18项。学校的基本职能是育人，职校另一职能是服务于社会。科研工作是实现学校职能的另一载体，最终都要回归到教育的本源。

2.科研成果，促进教师成长，促进学校发展，提升了学校美誉度

本课题研究，从“十一·五”跨越到“十二·五”。学校发表的论文由“十一·五”106篇/年到“十二·五”212篇/年，其中核心期刊论文年平均数由2篇/年到9篇/年；专著教材年平均数由11本/年到13本/年；市级以上优秀课题成果奖由0到9个；专利书由0个到18个。2014年《职业教育集团化办学的研究与实践》项目评为国家职业教育成果奖一等奖，项目组受到习近平总书记、李克强总理等党和国家领导人的亲切接见。

学校以科研课题(项目)为载体，以学术、教学、技能三维激励，促使教师成长，有效加强师资队伍建设。目前，学校有1人为全国教学名师，校长为“第四届黄炎培职业教育奖杰出校长”，1人为省教育科研先进个人，4人为省职业教育教科研中心组成员，8人为市教育科研(学科带头人)；拥有1个江苏省职业教育名师工作室、11个院市级优秀教学(科研)团队，2个无锡市技能大师工作室，6个学校名师工作室。培育了省市级技术(教学)骨干68人。

“十二·五”期间，无锡机电高等职业技术学校以“积极科研”为理念，探索五年制高等职业技术学校“三导四化”发展途径，实践“科研为了学校发展、科研项目在学校中”的科研改革，有效促进了教师成长和学校发展。科研成果在本地区有一定影响力，为区域职教的质量提升和改革发展与作出了一定贡献。在“十三·五”期间，我们将继续丰富和推广科研成果，为五年制高职教育的发展继续努力。

[1]郁桂珍.五年制高职校“双师型”教师队伍培育的实践与思考[J].职教通讯，2013(8).

[2]唐圣娇.激励机制在高校科研管理中现状与问题研究[J].才智，2017(1).

[3]李英杰.基于工作流技术的高校科研管理系统设计与实现[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2008(4).

[4]陈岳琴.高校科研工作的关系研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2013(5).

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1006-0049-(2017)21-0124-02