关注生活，点击教学
——小学语文群文阅读教学的实践探索

江苏省苏州工业园区金鸡湖学校 蔡 菲

关注生活，点击教学
——小学语文群文阅读教学的实践探索

江苏省苏州工业园区金鸡湖学校 蔡 菲

群文阅读这种教学方式大幅度地拓展了学生的阅读空间，让学生在一定的阅读时间和空间中，更多地对于相关联的文章进行阅读和探索。群文阅读作为小学阶段阅读教学的一个重要方式和方法，其通过对不同教材内容进行整合和利用，让学生在一个具体的目标下进行阅读，并且这个阅读的过程也连接了很多相同类型的文章，这样可以大幅度提升学生的阅读学习效果。

小学语文；群文阅读；教学实践

新课程改革过程中，语文教学中出现了一种新的教学方法——群文阅读，这样的教学方法立足于教材，面向生活，关注学生的生活经验，消除课堂与生活之间的障碍，同时，以点带线、以线带面，建立起完善的阅读体系，着力提升学生的阅读理解能力。在群文阅读教学中丰富了学生的阅读量，拓宽了学生的阅读视野，对于小学生的成长具有重要意义。

一、从生活化角度探究小学语文群文阅读教学的思考

群文阅读是一种教学方法。相对于传统的课文阅读，群文阅读是将数篇课文组合到一起，形成一个“课文集”，然后由教师引导学生进行阅读，或为学生布置阅读任务。在实践中，群文阅读的内容往往并非是临时组合的，而是按照教材中的单元划分，将一个单元划分为一个组合。在当前新课改理念下，生活化教学已经成为语文教学的一个重要特点，而阅读教学也不例外。语文群文阅读教学在实际应用的过程中，我们可以对于生活氛围进行良好的营造，同时借助生活情景和生活资源，立足于课内阅读，更多地让学生的阅读过程和生活实践进行良好的沟通和连接，进而最大限度地优化阅读教学成效，打造一套更加有效的语文阅读教学体系。《小学语文课程标准》中提出，“语文教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有趣的情境。”教师在开展群文阅读教学的过程中，应该更多地关注如何将生活化的内容进行融合，真正地让群文阅读教学本身的效果得到最大化发挥。

二、小学语文群文阅读教学的实践思路

小学阶段语文课堂教学活动开展过程中，群文阅读教学本身的应用是一项系统性的过程。学生在面临较多的学习内容使他们整体的阅读量持续增加时，他们对于所阅读内容的掌握深度和效果则会受到一定的影响。针对这方面的影响，我们应该进行客观的分析，并且从更加科学的角度，对于知识的发生过程进行有效的引导，让学生更好地在群文阅读当中获得成长和提升，同时减少阅读任务增加所带来的弊端，让整体语文阅读教学效果得到进一步的提升和发展。

案例：对于《窃读记》一课，在开展相关阅读教学的过程中，我们可以安排学生对《我的长生果》、《走遍天下书为侣》等进行群文阅读。虽然他们所阅读的内容不尽相同，但是这些所阅读的文章本身都强调了对学生阅读习惯的有效培养，让学生认识到阅读行为会带来乐趣。教师在进行导入的过程中，就应该重视如何让学生产生良好的阅读兴趣。教师可以先对学生进行提问，让学生讲讲自己实际生活中遇到过哪些喜欢读书的家人和朋友，讲一讲他们喜欢读书的一些事迹。也可以让学生谈一谈：读书可以伴随我们一生，书可以帮助我们对实际生活中所遇到的一系列问题进行解决，那么你们都读过哪些书呢？哪本最让你印象深刻？这些问题的提出，与学生们的实际生活联系十分密切，学生们本身就可以在这些与生活密切连接的过程当中不知不觉地接受接下来所要阅读文章内容的一些理念和思路。这就实现了“链接生活，点击教学”的重要目标。在学生进行实际阅读的过程当中，教师可以安排学生先进行默读，之后带领学生对于所阅读的内容进行讨论，分析阅读中的一些问题。教师在学生进行阅读的过程中，也应该教会学生如何理清文章的思路，如何分析和探究文章的中心思想和结构形式。教师应授之以渔，引导学生专心阅读，深层思考，学会发现问题和处理信息，逐步养成良好群文阅读习惯。教师在引导学生进行群文阅读时，应指导学生边读边想，学会探究文章“角色”、“场景”、“对话”、“情节”和“结构”等因素。在学生阅读中，教师也可以帮助学生形成记笔记的好习惯，让学生对于文中的一些关键词进行标注之后，分析一下这些词语是否对于作者的情感进行了良好的表达，再进行相应的分析整理，进而得出不同的见解和思路。在这几篇文章阅读的过程中，教师应该让学生学会对于这些文章内容进行整合，并且谈一谈自己的阅读心得。让学生思考一下：这几篇文章虽然讲述了一个理念，但是它们之间存在什么不同？对自身产生了怎样的影响？《新课标》中提出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，鼓励自主阅读、自由表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”群文阅读教学不应拘泥于字词理解，不必局限于句段“刨根问底”，不必强调精读感悟，只需教师适当“让学”，还给学生“真学”，让学生有充足自由阅读群文的时间，学会在阅读中自主理解多篇文章。

总的来说，对于小学阶段语文阅读教学活动的开展来说，群文阅读教学非常重要，同时也是必不可少的，我们应该对于这种教学方式进行合理的应用。通过科学的引导和组织学生进行阅读，让学生自身的阅读兴趣和阅读能力得到更好的提升，用书籍来对学生进行引导，培养学生良好的人文素养，让学生本身不仅仅得到知识能力方面的提升，同时也为他们日后的成长打下一个良好的基础。

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[2]徐芳.小学语文群文阅读教学策略研究[J].亚太教育，2015（18）.

[3]程军.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].学周刊，2016（08）.

[4]林丹.关于小学语文群文阅读教学策略的研究[J].中国培训，2017（02）.

[5]王艳艳.小学语文群文阅读教学策略研究[J].戏剧之家，2015（07）.