新课程理念下的小学留守儿童语文作业设计

江苏省高邮市汤庄镇沙堰小学 沈红芳

新课程理念下的小学留守儿童语文作业设计

江苏省高邮市汤庄镇沙堰小学 沈红芳

农村留守儿童教育问题是当前素质教育发展当中急需解决的问题，农村留守儿童家庭较为特殊，因此容易忽略对他们的教育，从而影响到他们的学习质量。在小学阶段的教学当中，语文作业是语文教学不可或缺的组成部分，对于巩固学生的语文知识，锻炼学生语文学习能力意义重大，但是留守学生的语文作业完成质量得不到保障，影响了他们的学习兴趣以及整体学习质量。对此，要在新课程理念下对小学留守儿童的语文作业进行创新设计。

新课程；小学；留守儿童；语文；作业设计

在新课程改革当中明确指出，在小学语文教学当中做好作业的优化设计，加强对学生的作业指导，培养学生正确的学习习惯，最终提高学生的语文综合能力。而小学留守儿童语文作业不达标的问题较为突出，影响了他们的语文学习质量，也不利于语文知识的巩固和能力的提高。因此，农村小学语文教师要认真学习新课程标准，并坚持新课程理念的指导，拓展小学留守儿童语文作业设计的创新思路，通过作业的优化设计为他们语文能力的发展创造条件。

一、适当减轻作业负担

通过对当前小学留守儿童作业的完成情况进行分析和评估，可以清楚地发现学生的作业质量较差，绝大多数的学生是因为作业量过大而出现烦躁以及抵触的情绪，在完成作业的过程当中也是敷衍了事，违背了教师安排语文作业的初衷，不仅不能够帮助学生巩固语文知识，还有可能对后续的语文学习产生不良影响。针对当前的小学留守儿童作业实施现状，语文教师要加强反思，充分认识到在作业安排上并不是越多越好，而是要做到适当和适量，避免加大留守儿童的作业负担，使得他们逐步丧失语文学习兴趣。一般而言，语文教师安排的作业要控制在20～30分钟内，避免作业时间过长而影响学生的学习态度以及情绪状态。针对存在一定学习困难的留守学生，教师在保证他们达到基础学习目标的同时，适当减少作业或者降低作业设计的难度，让每一位学生都能够快乐地投入语文学习，体会到完成作业过程当中的无限乐趣。

二、实现多样作业形式

传统的小学语文作业设计过于枯燥，主要是以抄写、背诵为主，不仅不能够达成理想的教学效果，还会引起学生的反感。在新课程理念的指导下，小学留守儿童的语文作业设计需要在形式上实现多样化，增强作业的趣味性，让学生可以用高涨的热情投入到完成作业任务的过程中。在新课标当中也明确指出：语文课程要拓展学生语文学习和应用的领域，加强多个学科的整合。因此语文作业的设计可以把听说读写、坐唱画演等不同的形式融合起来，把单独和合作作业相结合，使得语文作业的设计能够符合留守儿童的思维特征和心理特点。除此以外，作业设计还要讲究发展性，也就是教师要善于利用作业帮助学生从封闭式的语文学习中走入开阔的生活。例如，在学完《荷花》后，教师可以为学生布置对比作业，也就是将本课的学习内容和《荷塘月色》等内容相似的课文进行对比，找到它们的相同和不同点，培养学生的拓展学习能力，进一步发展小学留守儿童的思维。

三、提高作业的层次性

新课程理念倡导语文教学和作业设计要坚持以学生为本，以推动学生语文综合素质的发展为根本宗旨。那么在这一过程当中，就必须要意识到每一个学生都是独立的个体，他们的基础能力、性格特征、兴趣爱好、行为习惯等都有着显著的差别。所以，语文教师在为小学留守儿童设计语文作业时要突出层次性，考虑到层次不同学生的语文学习要求，设计梯度作业，让不同能力和层次的学生都能够在完成作业的过程当中有所收获。教师在为学生设计了层次性的作业后，可以鼓励学生进行自主选择，进一步深化学生对于自身实际情况的了解，让他们获得成功的学习体验。例如，在学习《晏子使楚》后，教师可以为学生设计层次性作业，并让学生根据自身情况自主挑选其中的两项完成：（1）认真摘抄和背写本课当中你没有掌握的五个含生字的词语。（2）分析文章的开头结尾有何种关联。（3）你认为晏子的哪些品质值得你学习？

四、优化作业安排时间

作业的时间安排是灵活的，并不是一定要安排在课后，而是要结合语文教学的要求以及学生的学习特点确定作业时间。新课程理念下的小学留守儿童语文作业时间安排也要突破刻板以及程式化的作业安排模式，只要能够促进学生语文综合能力的发展，就可以将作业安排在教学的任何环节。第一，前置性作业。前置性作业的安排可以指导学生对学习内容进行预习，夯实学生的语文根基，同时还能够让学生在课前作业当中发现自己在学习当中存在的问题，让教师了解学生在语文学习当中的不足，进而对教学进行调整。第二，课中作业。课中作业则是为了满足特定教学情境的要求，为了对课堂生成资源进行利用的一种生成性作业。第三，后置性作业。后置性作业则需要侧重于学生能力和思维的拓展，让学生在课后作业当中完成知识的内化与迁移。

作为小学语文教师，在处理农村留守学生的教育问题时要做到耐心细致，照顾以及考虑到留守学生的身心发展特征，特别是要及时发现他们在语文学习当中出现的问题和面临的困境，以便给予及时有效的指导。针对小学留守儿童语文作业的问题，教师要力求通过作业的优化设计来让学生获得语文能力，让他们在小学阶段的语文生活当中，真正感受语文学习的乐趣和有效完成作业的成就感。信;右侧分镜则反映出牧防守失败，表情失落。这样的分镜描绘，将流川与牧对决时两人的瞬时运动动作、心态变化、对决结果都清晰地呈现于观者面前。

我们的教材中并不缺乏细节描写，笔者这样对照视频向学生讲解事物细节，要比讲解白纸黑字给学生留下的印象更加深刻。通过细节描写的学习，学生们学会了如何描写细节，利用细节反映事物发展经过，表现人物的心理特点。

随着教育改革的不断深入，微视频因其自身的特点和优势，会在日后的课堂教学中占据越发重要的地位。在日常的习作教学中，教师应以正确的姿态去审视微视频，将微视频与课堂教学进行合理融合，发挥其教学优势，让学生习作时有“料”可写，有源可思，真正突破习作的起步难点，从而提升整体习作水平。