优化高中政治教学的同课异构研究

邓丽琼

●成都经济技术开发区实验中学

优化高中政治教学的同课异构研究

邓丽琼

●成都经济技术开发区实验中学

没有教育就不能推进社会的发展，所以要把教育放第一，但是教育也需要方法。同时结合学校的教学方式，以高中的政治教学为例，对同课异构进行研究及反思。

一、同课异构的含义及目的

同课异构的意思是不同的老师经过考查研究，根据学生的实际情况和自身的特点，在同一个课题中采用不同的教学方法，达到优化教学。同课异构中，“同课”是基本条件，而“异构”是重要方法，它体现了教学的个性方法，同时还能体现出不同教师有不同的教学特点。同课异构的目的是提高教学质量，提高教师的教学积极性，促进教师之间的智慧碰撞和交流合作，提高教育水平。

二、同课异构在高中思想政治课教学中的实践

同课异构在高中思想政治课教学中，重点是怎么实现“异构”，在同课的基础上，怎么体现出它的“异”，这个是非常重要的。但如果专门搞“异构”，忽略“同课”，那么这种方法也就没什么作用了。要达到异中有同、同中有异，都异常精彩的效果。

1.在教学理念的实践中体会差异。

在教育过程中，教学理念是最重要的，因为不同的教学理念会产生不同的教学方法。传统的高中政治教学方法，如情境教学法、自主型教学法、任务型教学法等都蕴含着先进的教学理念。情景教学法，主要是给学生一个情景，让同学们从中学到一些东西，从而使学生自主地发挥自己的特点和想象，提升学生的情感。自主型教学方法主要是锻炼学生的自主学习能力，培养他们的自我探索能力，活跃课堂气氛。任务型教学法是给出一些任务，让学生带着任务去学习，从而挖掘学生的潜力，让教学理念的实践体现差异。

2.在教学内容的开发中体验成效。

在同课异构教学中，课程是一样的，但是教学方法是不同的。不过不同的教学方法能否达到不同的教学效果，这个就取决于教师选择的教学内容。在教学内容的开发中体验出成效，优化教学环节，尤其是在师生共同探索过程中如何提出、探究和解决问题就显得相当重要，从而不断地优化教学课程，让高中政治教学不会变得乏味。

三、提高高中思想政治课同课异构活动的有效性策略

1.心中有数。

高中政治课对很多同学来说是很乏味的，所以教师要心中有数，激发学生对政治的兴趣。

2.张弛有度。

政治教学过程中，要经常组织活动，活动内容要根据学生的基本情况，让更多的学生参与。同时，活动要张弛有度，不能直接就让学生深入主题，这样会让学生觉得无趣，而且也不能提高学生自我挖掘的能力，所以在教学活动过程中，要张弛有度，才会更好地引导学生发挥主观能动性，培养学生的探究能力和创造力。教师和学生之间进行探讨时，也要张弛有度，让学生提高自我认识。

3.关注发展。

高中政治课有很多的理论知识，所以在教学过程中，一定要关注学生的发展，把知识点融入学生的生活当中，让他们感觉这些知识跟生活的密切关系，这样不仅让他们好理解，而且还能更好地掌握，所以关注发展有利于高中政治教学更有用。

四、在高中政治课实践同课异构的反思

1.由单一走向多样。

同课异构教学理念是提高教育教学质量。同课异构一般都是指个人的，但是如果同课异构多样化的话，就会更好地提高教学质量。比如一个老师在不同班级就同一内容进行教学，下面有其他老师听课，课后相互交流，就可以不断地完善自己的教学方法，从而优化课堂，所以广大政治教师应打破旧有观念，在平时要积极参与到同课异构的教学活动中去，推动同课异构由单一走向多样化。

2.由封闭走向合作。

教师在教学过程中经常提倡学生要合作，但是教师也要合作。由于社会的发展，教师的岗位也会存在竞争。如果教师之间不合作，会阻碍教育的发展，所以要由封闭走向合作，互相交流教学经验，互相学习，不断进步，一起提高教育教学质量，提高自己的教学能力。

3.被动走向主动。

很多教师对同课异构教学理念的理解是互相比较，所以教师要积极参与同课异构活动，跟更多的老师进行交流，从被动走向主动，提高自己的教学能力，相互借鉴，完善教学方法，提高教学质量。

综上所述，高中政治教学采用同课异构的教学理念，不仅能提高教学质量，而且还能提高教师的教学能力，这样会让教育发展得越来越好。