巧用漫画,助力高中政治课堂教学

2017-02-18 19:19
中学政史地 2017年32期
关键词:贪官漫画监督

巧用漫画,助力高中政治课堂教学

●江苏省海安县南莫中学
王晓军

漫画因其具有幽默性、哲理性和讽刺性而深受学生的喜爱。在高中政治教学中引入漫画,能够激发学生的政治阅读、政治思考兴趣。教学中,教师要充分发挥漫画的作用,让漫画为学生的政治学习、政治思考服务,提升政治教学的实效性、针对性。在日常学习中,不少学生感觉政治比较枯燥,但通过漫画,能够变“枯燥无味”为“有滋有味”,进而为政治教学注入生命活力。

一、漫画——政治课堂教学的调味剂

美国著名实用主义教育家杜威先生曾经说,“教育要通过生活,在生活中,并且为了生活”。高中政治教学中的许多素材都来源于学生的日常生活,因此将漫画引入高中政治课堂教学中,能够创设生活化学习场景,引导学生进行经验化的政治思考。同时,将漫画引入课堂,能够活跃政治学习气氛,改善学生政治学习状态。教学中,教师要充分发掘学生生活中的政治学习素材、学习资源,让政治问题生活化,让学生能够通过漫画关注生活、关注社会。

例如,教学《认识运动,把握规律》中“尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系”时,笔者没有枯燥地说教,而是引入了学生熟悉的“揠苗助长”“守株待兔”等漫画,让学生讨论“这幅漫画要表明什么”“生活中有哪些揠苗助长的现象”“我们如何规避自身的揠苗助长、守株待兔”等。学生的答案丰富多彩,凝聚着他们的经验性思考。有学生引用毛泽东的话,“没有调查,就没有发言权”;有学生认为,自己的美好愿望要和客观现实融合,在改造世界的实践中,只有尊重事物存在、发展的规律,才能获得成功;有学生认为,事物是偶然性与必然性的统一等。不同的学生基于不同经验、不同解读视角,对漫画做出了不一样的解读。在课堂上,适时、适当地运用漫画教学,能够引导学生讨论、交流,将学生的政治学习引向深入。

二、漫画——学生政治理解的催化剂

漫画是深奥哲理的具象化显现,所以运用漫画进行教学,能够促进学生对政治的理解。法国著名演讲专家海菌兹认为,用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。对于政治教学中的许多哲学、政治学思想、观点、方法,如果运用漫画来说明,无疑相当于是给教学注入了催化剂。一方面,可以让学生对漫画的含义理解得更加深刻,另一方面,也让学生以更加生活、更加经验的方式来理解哲学、政治经济学的某些观点。学生会在忍俊不禁中领悟到某些政治思想、观点的本质。

例如,教学《权利的行使需要监督》时,笔者出示了三幅漫画:第一幅漫画是一位贪官贪污前后的比较,贪污时,贪官认为“好就好在没有人监督”,而在贪污后,贪官受到了法律制裁后,才猛然生发出“坏就坏在当时没有人监督”。同样的人为什么生发出不同的感想?这说明了权利是一把双刃剑。如果没有监督,贪官的腐败行为将贻害无穷。而拥有了监督,贪官的贪污行为才能有所收敛。如果没有监督,民主也只能成为一纸空话。第二幅漫画是一位贪官发出感慨,是“网民把我给审了”。通过对漫画的讨论交流,学生理解了社会和公民监督的重要性,如此,解决了“行政监督体系分类”的教学。第三幅漫画是“监管不如现管”的漫画。在讨论交流中,学生感受到“政府接受监督”的重要意义。通过漫画,将抽象的问题具体化,深刻的问题浅显化,提高了学生对政治知识的理解能力。

三、漫画——高中政治学习的活性剂

漫画不仅是政治教学的调味剂、催化剂,而且更是学生展开政治讨论、交流甚至创造的活性剂、保鲜剂,它能锻炼学生的政治思维,锤炼学生的政治观察、想象、分析、概括等能力。运用漫画,能够减轻教师的“口舌之苦”,从而让学生“乐学”“善学”。教学中教师要引领学生欣赏漫画、解析漫画、创造漫画。

例如,笔者在教学中曾经出示了这样的漫画——《喜与忧》,漫画的内容是一位优秀的学生考了90分,却流泪了,另一位学生考试考了60多分却兴奋不已。有学生认为,这幅漫画告诉我们,事物都是相对的;有学生认为,这幅漫画告诉我们事物是普遍联系的,如果没有过去的好,就不会流泪,同样,如果没有过去的差,也不会兴奋不已等。尽管学生的某些思想观点还不成熟,但这些能够提高学生的政治分析、政治行为能力。

漫画是一门艺术,但其内容却涉及方方面面,因而将其引入高中政治教学之中,也是丰富多彩的。教学中,教师要充分发掘漫画的直接、趣味、明了、寓意深刻等特点,发掘漫画中的政治教学意义,让学生主动地展开思考、探究,联系学生的实际,发散学生的思维。通过对漫画现实意义的不断发掘,彰显漫画的育人功能,让学生经历、体验到不寻常的政治学习之旅。

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