小学音乐教学实践

□王 珍

一、理论联系实际，在生活中发现音乐

让音乐走出课堂、走进生活。换而言之就是把音乐教学与现实生活紧紧地联系起来，让音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验，引导学生将课堂上学到的音乐知识带到生活中去，以点缀生活、表现生活，使生活变得更加丰富多彩，也将生活中美好的素材以音乐形式展示出来。

教师要引导学生去欣赏、体会、学习生活中音乐的风格特点，来拓宽自己的音乐视野，丰富自己的音乐知识。教学中，适当降低识谱、视唱的难度，删去像音程、和弦这些学生难以理解的内容，通过发现生活中的音乐激发学生热爱音乐、热爱生活的情感，从而让音乐伴随自己的人生，提高生活的质量。在欣赏方面，重在体验，把培养学生的乐感放在首要位置。在歌曲目的选择上，要充分关注学生的音乐审美情趣，适当加入具有时代气息的歌曲。

二、音乐教学设计应关注的重点

1.对教学内容、学生学习活动和对学生评价等实施开放性原则。

在音乐教学中，尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性，让学生在获取知识的同时，学会主动学习，获取终身学习的能力。例如在教《对花》中，我让孩子们在聆听的基础上，生生互动，互教互学，并在唱会的基础上进行大胆展示。鼓励孩子进行创编舞蹈动作，创编歌词，充分发挥学生的主体作用，争取最佳教学效果。

2.参与情感体验孕育兴趣。

新课程标准明确指出:音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验。音乐是情感的艺术，它通过有组织的声音塑造音乐形象，抒发情感，并以此感染听众、教育听众。因此，在教学时，要注重学生的参与，以激发学生学习兴趣为着眼点，强调感受和体验，在感受、体验中引起情感共鸣，孕育学习兴趣，以达到音乐教育“以情感人、以美育人”的目的。要让学生亲身体验到音乐课堂的快乐，使学生积极地投身到音乐知识的学习和音乐活动的参与中去，从而达到陶冶情操、启迪智慧的预期效果。

3.在音乐教学中，要注重学生地参与意识。

每节课，我都会让学生通过自己的听、唱、跳、演等活动，充分享受音乐的美，感受音乐的魅力。例如在教《歌唱二小放牛郎》时，我让孩子们进行课堂音乐剧的表演，节目有独唱、齐唱、朗诵、舞蹈等，整堂课其乐融融。

4.创新是开放性音乐教学的灵魂。

教学中，要鼓励学生在参与活动、实践操作的过程，使学生在过程中积极思维，进行创造性学习，以便获得新发现，获取新知识，从而培养学生的创新精神和创新能力。在音乐教学中，结合教学内容创设情境，开启学生的智为，激发学生的创造欲望。要善于利用先进的教学设施和多变的教学方法，将学生置身于美的情境之中，让学生在学习音乐知识的活动中融入自己的理想，培养创新能力。

三、师生合作，活动体验

要开放音乐课堂教学，利用音乐在空间及时间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的音乐课堂氛围。要强调学生的“六动”，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新。在节奏训练教学中要注重学生情感体验，鼓励学生主动参与。在整体感知的基础上，采用节奏游戏的方式进行练习，使学生在活动中体验不同节奏类型。在教学中通过情境创设，因势利导，使学生配合积极，主动进行思考，不断参与活动。给学生较多的自由练习时间，以便更好地完成了教学任务。学生通过主动学习加深了对音乐的理解，获得了丰富的情感体验，创新意识得到了增强，音乐素质得到了提高。总之，小学的音乐教育正面临着从未有过的机遇和挑战，音乐教育任重道远。要想改善学校音乐教学这个薄弱环节，培养学生学习音乐的积极性，奠定他们学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础，更好地完善素质教育，就要从一点一滴做起，循序渐进、脚踏实地，一步一个脚印地从激发、培养、发展音乐兴趣入手，从而提高他们发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。