现代教学媒体的教学功能研究
——基于高校思想政治理论课

周紫玲

(顺德职业技术学院，广东 佛山 528300)

现代教学媒体的教学功能研究
——基于高校思想政治理论课

周紫玲

(顺德职业技术学院，广东 佛山 528300)

现代教学媒体自作为一种教学手段被运用到高校思想政治理论课教学中后，新的教学方法、教学模式、教学设计层出不穷，大大提高了高校思想政治理论课教学针对性和实效性。文章将通过分析现代教学媒体的特征，现代教学媒体在思想政治理论课教学中的教学功能，论证现代教学媒体在高校思想政治理论课中的功能运用。

思想政治理论课；现代教学媒体；特征；功能

信息化时代，现代教学媒体不仅作为一种媒体起教学辅助作用,而且已经参与到高校思想政治理论课教学的整个过程中，使得新的教学方法、教学模式、教学设计层出不穷。研究现代教学媒体的教学功能，有利于更好地运用现代教学媒体为高校思想政治理论课教育教学服务，以提高高校思想政治理论课的教学实效性。

1 现代教学媒体的概念及特点

所谓教学媒体是指承载和传递教学内容的介质。现代教学媒体指包括幻灯、电影、广播、教育电视、计算机、多媒体、网络等一切可承载和传递教学信息的人、物和技术。与传统的纸质信息传递媒介相比，现代教学媒体的信息传递具有教学平台多样化、教学互动人性化、教学信息感染力强、教学方法方便快捷等特征。

2 现代教学媒体的教学功能

能有效地传播信息是教学成功的因素之一。现代教学媒体比传统教学更生动形象、更直观可理解、效率更高，对思想政治理论课的教学，有着很大的辅助作用〔1〕。

1)能生动形象地代替传统板书

传统教学通过板书和教师口述以及课本来传播信息，能传播的信息量有限，而板书要花费很多时间，并且一些教师的字迹不工整，使学生难以辨认。而现代化媒体教学，教师几乎不用板书，只要鼠标轻轻一点，就能把丰富多彩的文字、声音、图像信息展现给学生。现代化媒体教学不仅能提高教学信息传递的效率，还能传播更丰富的教学内容。

2)能直观可理解地代替枯燥的课本

现代化教学媒体能集中学生注意力，营造良好的学习氛围。实验研究表明，人们接收图片、声音、音频信息的效率比接收文字信息的速率快，使用现代化媒体教学，使学生更容易学得懂。与枯燥的课本相比，媒体传播的信息丰富有趣，使学生更愿意学习，使学习变得轻松有趣。

3)能系统有机地帮助学生形成知识体系

对学生系统地有条理地把握知识有很大的帮助。通过多媒体对教学内容的展示，能把知识有理化地传递给学生；还可以变换几个不同的屏幕，使学生把这几个不同的屏幕上出现的信息联系到一起，方便学生在脑海中构建知识框架，从而有条理地把握知识〔2〕。

3 现代教学媒体在高校思想政治理论课教学中的功能运用

3.1 适应新的教育思路

1)适应由塑造人到引导人的教学思路的转变。教师是学生学习过程的引导者，而不是强制学生学习的塑泥人。教师的工作，要从传授课本知识转变为培养学生的学习兴趣和学习能力〔3〕。因此，教师要加强对现代教学媒体的应用，培养学生的学习兴趣，增强学生的自学能力。

2)适应教育的交互式发展要求。交互式教育，是社会发展的要求，是新时代的要求。教师应平易近人，与学生亦师亦友，增加与学生间的交流。

3.2 提高思想政治理论课教师信息化教学技术

适应信息时代的变化，提高现代教学媒体的使用技术。高校思想政治理论课教师也要与时俱进，善于利用互联网上已有的有用信息，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

1)思想政治理论课教师应积极参加各种现代教学媒体运用培训，自觉地提高自身的使用现代教学媒体的技能；灵活运用多媒体教学，思考和设计课件，提高在教学过程中对学生的问题随机应变的能力。

2)合理运用现代化教学媒体。思想政治理论课要求培养“四有”新人，树立学生的“三观”，而这些都与学生的日常行为紧密相连，这就要求思想政治理论课教师要善于关注学生的行为和心理，学会如何与学生保持良好的沟通。现代教学媒体的特点更有利于教师在传授知识的同时，实时与学生保持联系与勾通，方便引导学生向心理健康、思想积极的方向发展。因此，思想政治理论课教师要学会合理运用现代化教学媒体开展学生的学习辅导与思想辅导〔4〕。

3)要引导学生提高对信息时代丰富信息的获取和筛选能力，让学生学会怎样在多媒体信息发达的当代不会迷失在信息的世界里，提高学生的网络素养。教师要在课前筛选现代多媒体带来的海量信息，制作成课件。在这个信息丰富的信息化时代，面对互联网提供的众多的信息，我们要能分辨并排除垃圾信息，避免学生被误导。

3.3 优化教学内容

1)利用现代教学媒体，传播优秀的教学信息。通过这样的方法，可以省去课下学生自己百度与课上有关内容的时间，让学生自学更简便。例如，老师可以在QQ空间或班级QQ群，发一些与课程相关的网络文献资料的链接、自己教学时用到的课件、其他学校授课的视频等等〔5〕，方便学生课下深层理解知识。

2)利用现代教学媒体，引导学生自主拓展学习内容。大学时期的学习，知识量大、面广，仅仅依靠课堂学习远远不够，大学生的学习更重要的是养成自主学习的习惯，把获取知识的时间放在课后。因此，在课堂教学中，教师可在课堂上提纲挈领地讲完教纲规定的内容，把讲课的重心放在重点难点上，引导学生在课堂上掌握重点和必要的基础知识，课后再利用现代教学媒体自主查阅拓展知识，从而达到对课本的非重点内容有触类旁通的效果。

3.4 改革教学方法

充分发挥现代教学媒体的优点开展思想政治理论课教学，是互联网+时代思想政治理论课教学方法改革的重点。不同的现代教学媒体平台，能在课堂教学中产生不一样的效果。在教学中科学选用现代教学媒体，综合运用现代教学媒体能达到取长补短的效果。如要向学生传播课堂知识和内容，方便学生预习、复习，就需要找一个储存信息量大、可以即时传递信息的新媒介，这样的新媒介有QQ空间、QQ群、微信圈等；如要发布作业、提醒学生预习复习，则需要选择浏览方便，更新速度快的新媒体，这样的媒体有飞信、微信等；如要保持与学生的沟通，关注学生动态，了解学生需求，可以选择绝大多数学生都在使用的媒体，如QQ、微信等。

3.5 优化教学评价

教学评价能对教学效果、学生掌握教学内容进行一个全面的总结，教学评价如若合理利用，能够使教师及时意识到自己教学过程中存在的问题，促使教师能有效地改进自己的教育方法，提高教师对待工作的态度，使教学效率进一步升高。上世纪后期，我国开始用定量的方法，对思想政治理论课教学活动进行评价，但由于课程理论性强等原因，使评价过程很复杂。现代教学媒体的出现，使得思想政治理论课定量评价有了简便有效的方法。我们可以利用互联网，收集教学活动的信息与过程，通过分析教师有关教学的文件被学生点击的点击率等方法，定性与定量结合来评价教师工作。

4 结语

教学方法的改革问题是制约和影响高校思想政治理论课教育教学实效性的主要因素和关键环节。现代教学媒体应用于课堂教学是我国大力推进教育信息化改革的新举措，高校思想政治理论课教师应适应教育改革的潮流，科学使用现代教学媒体，不断优化教学方式与学生反馈方式，以提高高校思想政治理论课教学质量。

〔1〕陈秉公.思想政治教育学原理〔M〕.北京:高等教育出版社，2006,(7).

〔2〕熊凤.论新媒体视野下学习方式的转变〔J〕.软件导刊·教育技术，2013,(1):36-37.

〔3〕董文怡.试论当代大学生的网络道德教育〔J〕.教育前沿，2008,(5):35-36.

〔4〕邵庆海.新媒体定义剖析〔J〕.中国广播，2011,(3):63-66.

〔5〕赵志强.论信息化技术对教学模式的影响〔J〕.教育探索，2006,(6):58-59.

10.3969/j.issn.1008-3723.2017.01.021

(j)cnki 1008-3723 2017.01.021

2016-11-12

广东省高等学校思想政治教育研究会课题“现代教学媒体在高校思想政治理论课教学中的选择与应用研究”(2015SZY048)；广东省教育研究课题“移动学习在高校思想政治理论课教学中的应用策略研究”(GDJY-2015-F-b017)；顺德职业技术学院教研教改项目“现代教学媒体的运用与教学策略研究—以高职院校思想政治理论课教学为例”(2015-SZJGXM48)。

周紫玲(1979-)，女，广东茂名人，顺德职业技术学院副教授，硕士.研究方向：马克思主义理论与思想政治教育.

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